第5课《中国古代官员的选拔与管理》课件--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.pptxVIP

学习目标： 一、了解汉朝察举制和魏晋九品中正制的主要内容以及秦汉至魏晋官员考核监察的特点，分析官僚制度对社会发展的影响，培养唯物史观二、掌握隋唐科举制的形成及宋朝科举制的发展情况，认识其与近现代公务员制度的关系，坚定制度自信和文化自信三、了解元明清时期科举制体现的时代特点，认识君主专制强化对选官制度的影响，培养历史解释的素养 时空坐标 一、中国古代官员的选拔1、早期国家：世官制（血缘）2、春秋战国：举荐制（才能）与军功制（军功）3、秦朝：以法为教、以吏为师4、两汉：察举制（1）确立：汉武帝（2）选官流程：先考察再推举（3）选官标准：舆论评价（德）和为官能力（才）（4）选官科目①常科：岁举并有人数规定，具体分类有孝廉和茂才②特科：无固定时间，具体分类有贤良方正（直言极谏）、贤良文学和明经（5）重要补充：积功劳为官、征辟制（征召名望显赫的人士做官）（6）评价：打破了世官世卿局面，选拔了大批人才；但以官举士，操纵于上 基础梳理 5、魏晋九品中正制基础梳理相关史料（1）背景：汉末动乱，豪强名士控制了地方选人权。材料：汉末社会动荡，“人口流移，考详无地”，举举制所依赖的乡里清议失去了社会基础。当时，选官多操纵在地方大族名士手中。他们交结朋党，严重干扰了人才选拔。曹操开始尝试新的选人方法。曹丕继任魏王后，采纳吏部尚书陈群的建议，颁行九品中正制。这种选官制度既继承了两汉乡里评议人物的传统，又将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。——《中外历史纲要(上)》（2）含义：220年，魏王曹丕开始推行由品评官评定人才优劣，然后授官的制度。在各州、郡设置大中正、中正，由本籍在中央任高官的人担任，中正根据家世、道德和才能评定州、郡士人的资品，分为九等(上中下乘以上中下)，写出评语, 称为“状”。获得资品的士人，由吏部授官。其实质是一种上下结合的选官方式。（3）标准：家世、道德和才能——只看家世（门第）（4）评价：①初期起到了选拔人才的作用②解决了选官无标准问题，一定程度上有利于吏治清明③将评议权收归中央，加强了中央集权④后来门阀士族垄断用人权，危害了中央集权⑤注重家世，形成门阀士族政治，激起社会矛盾。 6、隋唐至两宋：科举制（1）背景：寒门庶族地主势力上升；隋唐完成大一统，加强君主专制的需要（2）特点：自由报考，通过分科考试差额录取人才（3）选官科目①制举：皇帝自设科目考试选人②常举：每年举行，科目有秀才、明经、进士等几十种，其中以明经和进士为主（4）选官标准：考试成绩（5）选官流程：考生考试合格后，取得为官资格，还需吏部选拔后方可正式任命 （4）发展历程（仅作了解）①隋文帝废九品中正制，采用分科考试②隋炀帝始设进士科，科举制正式形成 （考儒家经典、时务策、诗歌）③唐太宗增加考试科目，以明经和进士为主④武则天创设武举和殿试⑤唐玄宗任用高官主持考试，提高科举地位⑥两宋科举分乡试、省试、殿试三级；实行糊名法；录取名额大大增加；不看重出身门第（宋朝还推行除科举制外的另一种入仕途径即恩荫制，是世官制的变体，指中高级官员的子弟亲戚门客拥有机会不等的世袭上辈官职的特权） 贡 院科举制自隋创建一直到清末被废1300多年历史中诞生了592位状元 基础梳理相关史料材料一：隋唐时期，随着门阀士族的衰落，崛起的庶族地主阶级强烈要求加入政权。从南北朝时代考试取士措施中发展起来的科举制便在这样的氛围中确立。 ——邓嗣禹《中国科举制度起源考》材料二：朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。 ——宋·汪洙《神童诗》 （5）历史影响①打破了世家大族垄断官场的情形 扩大了官吏来源和统治基础②提高了官员素质和行政效率 标志着官僚体系的成熟③具有一定公平性，有益于社会重学风气形成④有利于加强君主专制7、元朝：科举制被破坏（元初被废后恢复，但仍时断时续，且录取人数不多） 8、明清：科举制新发展（1）考试分级：分为乡试、会试与殿试三级①乡试每三年在各省省城举行，考中者称举人②会试由礼部主持，于乡试次年春天举行，考中者称贡士③殿试在会试后举行，名义上由皇帝主持，通过者为进士（2）考生范围：国子监（全国最高学府）、府、州、县学的学生（3）考题范围：儒家四书五经，八股文（4）考试分卷：明朝推行南北分卷制度 重点探究 1397年明朝科举考试录取进士52人，全是南方人，北方举人全数落选。北方举人强烈不满，纷纷指责主考官自己是南人，就包庇南人压抑北人。朱元璋派人复查，结果是主考官并未舞弊违法，史称“南北榜争”。1425年，明朝实行按地域调配进士名额的制度，规定“南六十，北四十”。这一制度后来被清朝继承沿用。 ——林白、朱梅苏著《中国科举史话》怎样看待明朝科举制中的“南北分卷”制度？影响：①