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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级数学下册课件 篇1 人教版小学六年级下册数学课件 教学内容：  统计天地  教学目标：  1、使学生进一步把握用分数〔或百分数〕表示简洁事件发生的可能性的方法。  2、使学生会依据事件发生可能性的大小要求设计相应的活动方案。  教学过程：  一、提问：  问：我们在学习可能性的学问时，怎样用分数来表示可能性的大小呢？你们能举例说说吗？  我们还会依据事件发生可能性大小的要求设计活动方案，对此，你有什么体会？  二、完成第25题  读题，理解题意。  可演示主持人两次抽奖的过程，使学生明白：  第〔1〕题用4种不同颜色的彩纸表示4种不同颜色的座位票，演示从中抽出一种颜色的座位票，启发学生思索每个同学获得快乐奖的可能性。  第〔2〕题用10张红色彩纸表示10张红色座位票，按1~10编号后，演示从中抽出一个编号的座位票，启发学生思索拿红色票的同学获得幸运奖的可能性。  三、完成第26题  出示题目，读题  问：要使落下后红色面朝上的可能性是1/3，必需有几个面涂上红色？有几种涂的方法？  要使落下后数字2朝上的可能性是5/6，必需有几个面写上2字？有几种写法？  在沟通中使学生认识到：  符合要求的涂色或写数方法不是唯一的，但第〔1〕题必需有2个面涂成红色，第〔2〕题必需有5个面写2。 篇2 六年级下册数学优质课件 教具、学具预备  1. 依据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。  2. 每个学生预备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。  教学过程  一、创设情境引入新课  教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入。  出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。  师：能提出什么问题？  学生提问题，教师板书。  以分数乘整数的`问题作讨论内容，如“4小时可以粉刷这面墙的几分之几？〞  师：怎样列式？〔板书1/5×4〕  师：列式的根据是什么？为什么用乘法？〔工作效率×工作时间=工作总量〕  让学生计算，并说说怎样计算。  师：我们解决了4小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？〔出示问题〕怎样列式？根据是什么？  学生商量汇报。〔依据“4小时可以粉刷这面墙的几分之几〞的列式类推出，或依据工作效率×工作时间=工作总量，可以列出1/5×1/4〕。板书算式。  师：〔结合板书讲解〕我们已经知道求4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求4个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何计算呢？这就是我们今日学习的内容。  板书课题：分数乘分数  二、操作探究计算算理  1?笔合旅嫖颐抢刺教址质？乘分数怎样计算。我们每人预备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应当涂出这张纸的几分之几？  学生操作。  学生沟通是怎样涂的？〔用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下列图〕  师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小组商量一下，应当怎样涂？  小组汇报〔把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份〕。  学生自己涂色。  师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？1/20  师：我们可以得到1/5×1/4=1/20。依据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？  学生商量沟通汇报。  教师归纳〔用多媒体或投影片演示涂色过程〕：我们先把这张纸平均分成5份，1份是这张纸的1/5，又把这1/5平均分成4份，也就是把这张纸平均分成了5×4=20份，1份是这张纸的1/20。由此可以得到〔板书〕。  三、迁移延长，归纳法则  提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几？  师：“3/4小时粉刷这面墙的几分之几？〞是求什么？〔1/5的3/4是多少？〕  小组商量并操作：怎样列式？涂色表示15的34。怎样计算？  沟通计算方法和思路：与前面一样，也是把这张纸分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到〔板书〕  依据板书的两个计算算式商量归纳计算方法。  通过学生商量沟通得到：分数乘分数，用分子乘分子，