新课标语文四年级上册.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新课标语文四年级上册 新课标语文四年级上册 第一篇 一、教材分析  〔一〕教材的基本结构  本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、词语盘点、语文园地四大部分。  每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际习作我的发觉日积月累。另有宽带网趣味语文展示台成语故事等栏目。  〔二〕学期教学目标  1、识字写字  对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。认识200个字，会写220个字；会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力；初步使用钢笔书写正楷字，书写规范、端正、干净；  2、阅读  用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人沟通自己的阅读感受。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感。  3、习作  留心四周事物，乐于书面表达，增添习作的自信念。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有新奇感的词句。依据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作8次左右。  4、口语交际  能用一般话交谈仔细倾听；能简要转述；能向人请教，与人商讨；能具体生动地讲解并描述故事，努力用语言打动人；能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。  二、学情分析：  大部分同学上课思维比较活跃，主动举手发言，但也存在学生思想简单开小差的状况。经提示后，会有短时间的改善。书写习惯有所改良，但仍存在较随便的学生。个别学生作业拖拉现象也有较大的改良。  习作写话，要养成学生搜寻素材、积累素材的习惯，培育仔细检查所写的话的习惯，把每一句话写清晰，写通顺。  三、教学措施：  〔一〕识字、写字  学生通过前三年的学习，已经具有肯定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。  把写字的任务妥当地支配在教学过程中，教师要对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采纳听写词语等方式，检查学生对字词把握的状况。  〔二〕阅读  1、练习朗读和默读。  朗读是阅读教学中最重要，肯定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。  默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求仔细思索，默读以后要留意检查效果，决不能匆忙忙忙，使默读的环节流于形式。  2、理解内容，体会感情。  无论是理解内容，还是体会感情，都应留意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经受这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的商量沟通，相互启发、补充，加深理解与感受。在自主学习的基础上进行商量沟通，要敬重学生的独特化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制学生。  3、领悟表达的方法。  通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习表情达意的方法。  教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的精确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清晰的表达方法。对于表达方法的领悟，教材中都采纳了启发式，有的是引导学生自己去比较发觉，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要留意这个特点，肯定要让每个学生经受这样的领悟过程。  4、积累语言。  对于教材中支配的这些背诵、抄写的练习，应当通过沟通、检查，使之落实，还要重视培育学生积累语言的兴趣和主