语文园地教学计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文园地教学计划 语文园地教学计划 第一篇 1、用钢笔书写端正、规范的汉字。  2、重点稳固精学课文内容，背熟精读课文的精彩片段。  3、坚固把握练习中出现的学问点(词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列顺序、词语归类、缩句。  4、提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适合的作文。  5、阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培育学生静下心来读文章，沉醉其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。 语文园地教学计划 第二篇 二、学情分析  四(3)班共有学生49人，其中男生26人，女生23人。大部分学生性格开朗，学习兴趣深厚，乐于参与各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平常乐于表达，擅长沟通，学问把握坚固，个别孩子对阅读有深厚的兴趣，思维活跃，部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段特别关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培育，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。  三、教材分析  (一)基本结构  本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。  教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示〞和第六单元“田园生活〞还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋〞或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。  语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际〞“习作〞“我的发觉〞“日积月累〞;另有“〞“趣味语文〞“展示台〞或“成语故事〞，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。  (二)教材特点  本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，表达整套教材的一致性，它具备以下几个特点：  加强整合，围绕专题组织教材  (1)导语导学，整合单元内容。  (2)精读与略读课文的联系和整合。  (3)单元学习活动的贯通和整合。  支配“综合性学习〞，全面落实语文课程标准提出的目标  加强导学功能，引导学生主动、主动地学习  丰富课本内容，拓宽学习资源  四、教学目标  本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。  本册学习要到达的主要目标：  认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。  会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。  能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。  体会课文中关键词句表达情意的作用。  能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。  养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。  在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。  留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。  在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。  五、教学措施  强化学习习惯的养成  语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培育：  (1)课前预习与课后复习的习惯。  (2)能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导学生开展课外阅读活动。  (3)大胆表达自己