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巧用数字工具?打造智慧课堂 ——《杠杆》教学案例 xxxxxxxxxxx学校 xxx 【xx】小xx学 【版本】青岛版 【年级】五年级 【教材内容分析以及设计创新】 《杠杆》是青岛版小学科学五年级上册《简单机械》这一单元的第二课，本课主要引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与费力的规律。是学生顺利操作、设计简单机械的重要一步，也是学生形成合理知识链的重要一环。对下一步学习复杂的机械具有着重要意义。 本节课在教学中运用视频创设情境导入新课，激发学生探究兴趣，并利用动画演示大师轻松地引导学生理解杠杆的重点、支点和力点，引导学生认识杠杆尺的构造，为下面的探究做好铺垫。在探究杠杆尺的平衡原理环节，学生探究出数据后，学生利用平板电脑在学生端进入本班的科学星空群，把探究的数据输入超级表格中，利用表格的排序功能把所得的数据进行分类分析，轻松高效发现杠杆尺的平衡原理。 【学情分析】 在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来源于经验的积累。杠杆现象对五年级学生来说是屡见不鲜的，但孩子很少对其进行过理性分析。有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学知识。 如何运用科学的方法，有层次地，有重点地，有目的地去进行探究实验，得到结论，还需要教师给予一定的指导。同时，对杠杆的认识延伸拓展到对运用杠杆原理认识变形的杠杆工具，存在着一定的思维跳跃，需要学生在教师的引导下在小组合作探究中来解决。 【教学目标】 科学探究目标 1.善于观察周围事物，提出问题。 2.能通过动手操作寻找证据进行解释。 3.学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。 科学知识目标 1.认识杠杆各部分名称，会使用杠杆尺做有关杠杆的 探究实验。 2.能将收集的实验数据进行归类，认识杠杆在什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下既不省力也不费力，按照省力、费力的标准分类。 情感态度价值观目标 1.认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性。 2.体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。 3.培养主动探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。 【教学重难点】 1.引导学生自行设计实验，用实验的方法研究杠杆的作用。? 2.学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。运用杠杆原理认识变形的杠杆。 【教学方法】 实验探究法、信息技术辅助教学法、分析归纳法 【教学手段】 电子白板、超级表格、模拟杠杆软件、Focusky软件、Flash动画、微课、实物投影仪等。 【课前教学准备】 杠杆尺、木块、木棒、钩码、镊子、订书机、剪刀、托盘天平、核桃夹等。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.王老师听说咱们班的同学特别聪明，遇到问题爱动脑筋想办法，想请大家帮他解决一个难题，同学们想不想帮助王老师？ 2.既然大家这么热心我们就一起来看王老师遇到什么困难了。（教师播放视频） 搬石头录像.wmv 3.大石头太重了搬不动，把大石块移走有哪些方法？ 4.学生观看视频后各抒己见，帮王老师想办法，有许多学生想到了借助一根木棍和一块小石头来撬动大石头。 5.学生想出用木棍撬石头的方法后，教师出示带磁铁的大石块、小石块的图片和木棍。问学生：你能上来模拟一下用木棍怎么撬吗? 6.学生在黑板上模拟演示用木棍撬石头。 7.总结：真棒！一根木棍用它来撬重物时，它就是一个简单的机械——杠杆。Flash动画演示杠杆的概念和杠杆的支点、重点、力点。 《杠杆》课件 .ppt 设计创新：生活是科学教学取之不竭的资源库，也是一本学生具有亲身经历的活生生的教科书。在导入时运用视频创设了让同学们帮老师搬动路边大石头的情境，唤醒学生的生活经验，激发了学生的学习兴趣，促使学生尽快进入学习状态，顺势引出杠杆的科学概念。 二、趣玩杠杆，发现问题 1.请各小组取出探究的材料： 大木块、小木块和木棒玩一玩、试 一试，体会用力情况。 2.学生先用手直接提起大木块 试一试，再组成杠杆，用橡胶棒来 撬动大木块，通过改变支点的或力 点的位置来体会用力情况。 3.移动小木块的位置,你有什么发现？ 4.哪个小组来说说你们有什么发现？学生分组汇报自己的发现。 5.杠杆在什么情况下是省力的呢？教师出示杠杆尺的微课，引导学生认识杠杆尺，掌握杠杆尺正确的使用方法。 ? ? ? ? ? ? ? ? 设计创新：这一环节的设计学生们带着好奇心动手玩一玩木块和木棒，以“玩”引导启发学生观察思考，初步发现杠杆的原理，激发起学生进一步探究的兴趣，为后面的探究打下了很好的基础，杠杆尺动画和微课的运用使学生正确地认识了杠杆尺的构造和使用方法，使抽象的概念变得形象直观，使枯燥无味的课堂变得趣味盎然，生动活