部编版四年级(上)《走月亮》丨教案完整版.pdfVIP

2 走月亮 教案设计 设计说明 《走月亮》是一篇充满浓郁情感的散文。散文教学要引导学生完成对作品形 象的破解，感悟作者在文本中流淌的人性情感，同时引导学生走进语言的密林， 赏析和品味文本语言和表现手法。教学本文，以“奇妙”为文眼，以“课文中哪 些画面给你留下了深刻的印象”为核心话题，引导学生走进课文，在充分地朗读、 品味、想象中，感受课文所描绘的美好意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 与此同时，关注文本语言的“文质”“情采”，引导学生掂量和品味语言文字的 质地、情味、分寸和美感，品味语言的色、香、味，感受文本语言文字丰韵的内 涵、细腻的情思、深远的意境，领悟作者表达的言语智慧，以此来构建或更新学 生的言语世界和精神世界。 教学目标 1.认识 “鹅、卵”等 7 个生字，会写 “牵、鹅”等 13 个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。 3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光 下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情， 并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学难点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起 学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味 文章的语言美。 课前准备 教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。 学生准备：预习课文，自学生字，做到流利地朗读课文；搜集描写月亮的诗 句。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、诵读诗句，导入新课 1.同学们，每当我们翘首仰望那夜空中的一轮明月，总会让我们浮想联翩。 请同学们看大屏幕 (课件出示月景图)，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词 名句吗？ 2.学生根据课前准备，吟诵诗词名句。 3.教师课件出示有关月亮的诗词名句，指导学生一起吟诵。 课件出示： 小时不识月，呼作白玉盘。——李白《古朗月行》 野旷天低树，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》 大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗二十三首 ·其五》 明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——李白《峨眉山月歌》 4.月亮历来都是文人墨客歌咏的对象，今天我们就来学习一篇与月亮有关的 课文。 (板书课题：走月亮)说说读了课题你有什么疑问。 (教师简要介绍 “走月亮” ：吴地的一种传统民俗，一般是中秋夜妇女盛妆 出游，结伴在月下游玩 ，或互相走访。课文讲的就是 “我”和母亲在月光下游走 的情景。) 设计意图：教学伊始 ，出示月景图，并引导学生吟诵与月亮有关的诗句 ，一 方面营造了一定的意境 ，为课文教学奠定基调 ，另一方面丰富了学生的诗句积累。 二、初读课文，整体感知 1.出示自读要求，学生根据自读要求自学。 (1)读准字音，读通句子。 (2)准确认读横线内的生字，与同桌交流田字格内生字书写注意点。 (3)思考：“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。分别是 哪几个自然段写的？ 要引导学生感知 “我和阿妈走月亮”在文中出现四处，是文章的行文线索。 2.检查学生自读情况，教师相机正音识字。 (1)出示课文中会认字和会写字组成的词语。 鹅卵石 风俗 跳跃 稻穗 田埂 闪烁 淘洗 牵手 坑坑洼洼 填上 庄稼 葡萄 成熟 ①指名朗读，相机正音。 ②交流识记生字的方法和书写的注意点。 识记方法： “鹅”“俗”“跃”“穗”“埂”“烁”等字都可以用部件相加法来识记。 老师可以适当讲解偏旁部首的表意功能，以帮助学生更好地理解字义。 “卵”字，出示金文字形，引导学生观察字形，了解字义： ：像昆虫产在叶子或枝条上的两颗蛋珠。 ：像许多孕育中的虫蛋。