当世界年纪还小的时候说课公开课教案教学设计课件案例资料.docxVIP

《当世界年纪还小的时候》说课 《当世界年纪还小的时候》这篇课文是部编教材二年级下册第8单元的第2篇课文。这个单元以“世界之初”为人文主题，以“根据课文内容展开想象”为单元语文要素。结合这篇课文课后习题“想象说话”，我们可以确定的是，这篇课文的语文要素，就是：展开想象，续编故事。如何才能实现展开想象续编故事呢？我想，我们的落脚点有两个：一是语言，二是想象。而课文原本就是一篇充满童趣的故事，语言生动活泼，富有想象力，又富有哲理意义。同时二年级的孩子，形象思维较强，想象力比较丰富，因此把握好语言激发想象就成为我们重点要关注的点。我们的这两节课，都是遵循在语言感悟和习得中展开想象，练习说话。这其中，语言习得又是想象说话的基础和前提，他为想象说话提供基本的框架和支点。所以要想呈现出精彩的想象，就必须先做好语言这一关。 首先来说一说xx的这堂课。考虑到这是第1课时，而本篇课文当中有三个段落，分别展示了太阳，月亮和水这三种事物学习的方式，结合一课一得的理念，这堂课选择了在字词学习的基础上，感知全文，重点研读第2段，了解太阳是如何学习发光上山下山的，并仿照太阳的学习方式进行想象说话。因为重点在后面的抓关键词展开想象进行仿写，所以前面的字音就以预习反馈的形式来学习。而对一些关键字的理解，比如说譬如，粗糙，敏感等等，这些词是对学生来说比较难理解的词，同时又对想象起着关键的作用，所以我们就安排在后面想象的时候，同时进行随文识字。学生在教师引导下，抓住关键词，运用联系上下文，联系生活实际，结合课文的插图等多种方法来理解意思，在理解中展开想象，练习说话。同时又借助多种形式的朗读，感受作者在这一段当中的构段方式，为学生提供想象说话的支架，从而落实本堂课的核心要素：展开想象续编故事。 再来说说xx的这堂课。与xx这堂课不一样的是，xx这堂课展示了太阳月亮和水这三种事物学习的方式，同时让学生选择一种喜欢的方式进行想象说话。由于涉及到的段落比较多，所以这堂课的设计，我们的处理方式是重点研读课文第2段：太阳的学习方式，引导孩子们通过朗读感悟，抓住关键词，展开想象；接着让孩子们尝试用这样的方法自主学习课文第3段月亮的学习方式和第4段水的学习方式，实现学法的迁移。最后运用学到的方法，选择自己喜欢的方式，展开想象续编故事。考虑到后面涉及的3块内容的展开学习需要充分的时间，所以前面的字词句学习以及整体感知都通过预习反馈的方式来进行。然后从预习的最后一个问题：当世界年纪还小的时候，需要学习生活的事物有——太阳，月亮，水，引出本堂课学习的一个大问题：太阳，月亮，水学习了什么本领？又是怎么学习的？以此引领整堂课的教学。研读三个段落时，引导学生在朗读中，在想象说话中，感受三种事物不同的学习方式，以此建立想象续编的支架。在想象续编之前，先出示简单的句式，谁会学习什么？然后再出示老师的范例：树是怎样学习的？又给孩子提供了一个低一级难度层次的阶梯，以及拓展想象的样式，最后通过小组互助合作的形式，让每个孩子都有机会开口说一说，都有东西可说，都能说的出来。 以上就是我对今天这两堂课的简单说明，两位年轻的老师都很积极认真，也都很有想法，很有挑战精神，所以，我对他们很有信心。感谢各位评委，也期待您的指正！对于两位上课的老师和我而言，这都是最大的收获。