特殊儿童检测流程—测验的选择.pptx

各类心理测验的介绍成就测验又称教育测验、学绩测验，用来描述现状，指明一个人已经学会了什么和能做什么。 成就测验的编制 由学科专家与测验编制专家共同完成，其步骤与一般心理测验的编制程序相同。确定测验目的，选定测验编制的方法 考察还是诊断，常模参照还是目标参照分析测量目标，拟订测验编制计划 双向细目表，题型，题量编题征题与选题组卷 编题征题→试测→组卷调查测验质量参数，编制测验常模 难度、区分度、信度、效度、常模编写测验指导书，正式出版发行 成就测验的标准化 命题组卷标准化 测验目标，试题的措辞、难度、区分度，题型比例、题量施测标准化 环境、时间、指导语、主试评分标准化 标准答案、评分细则、评分者人数测验分数解释标准化 是常模参照还是目标参照 智力测验 智力测验：对智力个体差异的测量 个体智力测验 一位主试对一位被试的测验 比内-西蒙量表 （1）比西量表是第一个采用复杂任务来测量高级心理过程的测验。以前的测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。 （2）比西量表首次采用年龄作为智力的标准，这样可以对测验作出通俗易懂的解释。 （3）比西量表首次从整体上测量智力，也就是测量智力的普通因素，而以往心理学家把感觉辨别力、记忆力、注意力等割裂开来测量。 不足： （1）施测和记分没有标准化。 （2）常模团体的代表性不够，因而有些项目的安排位置不当。 （3）测验项目过少。 斯坦福-比内量表（1）信度 复本信度：L和M相关在0.83~0.95之间。 再测信度：高于0.90。（2）效度 内容效度：测验内容属于公认的智力范畴。 效标关联效度：与学业成绩、受教育年限的相关在0.4~0.75之间。 结构效度：假设智力发展随年龄增长，先快后慢（证据：随年龄增长，再测稳定性逐步提高）； 存在G因素（证据：各项目与测验总分的平均相关为0.66） 中国比内测验内容：51题指标：离差智商年龄范围：2岁~18岁 生活常识 知觉速度及观察力 空间知觉力和想象力 记忆力 语言能力 判断推理能力 韦克斯勒（Wechsler）智力测验 当时的智力测验存在下列问题： 测验项目引不起成人的兴趣； 过多的项目涉及语词的操作； 指导语过分强调速度，牺牲了准确性； 计算心理年龄，不适合成人测验要求。 心理测量 心理测量的基本理论 心理测量的理论基础 心理测量的基本概念 心理测量：依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程。 心理测量的特征分类按测验功能：智力测验、能力测验、人格测验、成就测验。按测验对象：个别测验、团体测验。按测验方式：纸笔测验、口头测验、电脑测验、操作测验。按测验目的：描述性测验、诊断性测验、预示性测验。按测验难度：速度测验、难度测验。按测验要求：最高作为测验、典型作为测验。按测验性质：构造性测验、投射性测验。按测验解释：常模参照测验、标准参照测验。按测验应用：教育测验、职业测验、临床测验 经典测量理论 心理特质：表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式。心理特质具有内部性、一致性、抽象性、稳定性、层次性、可预测性等特点。CTT的心理特质可测性假设：心理特质是一种客观存在，凡客观存在的事物都有其数量，凡有数量的东西都可以测量。 真分数 T分数：测量没有误差时所得到的真值。 CTT的真分数理论模型：X = T + E，观测分数是真分数和测量误差的和。对于同一被试用平行的测验反复多次测验，观察分数的平均值会接近真分数。 SX2 = ST2 + SE2，实得分数的变异等与真分数的变异加上误差的变异。ST2 = SV2 + SI2，真分数的变异包括与测量目的有关的变异（有效变异）和与测量目的无关的变异（无效变异）两部分。所以，SX2 = SV2 + SI2 + SE2 历年真题 真分数模型X = T + E中，E表示的是 （B） （2007，全国统考） A. 系统误差 B. 随机误差 C. 抽样误差 D. 标准误差 心理测验的使用 心理测验的使用 主试的资格 测验的选择 测验前的准备及注意事项 测验实施的程序及要素 被试误差及控制方法 测验的评分 测验结果的报告 主试的资格主试的作用至关重要,在整个测验使用过程中承担选择测验﹑施测﹑评分及解释分类和结果报告等几方面工作. 主试的资格知识结构专业理论知识和专业技能心理测验的专业理论知识 心理测验的专业技能 测验工作的职业道德保密和控制使用个人隐私的保护 测验的选择选择与测验活动目的相符的测验了解测试活动的目的和预期达到的结果了解测验适用