随班就读教师队伍专业能力的培养和专业化发展.pptx

随班就读教师队伍专业能力的培养;一、随班就读教师;（二）随班就读教师现状;目前随班就读教师多数是普通师范院校毕业生，缺乏特殊教育专业的知识，导致在教学过程中不能很好地关注到随班就读生的特殊需要，致使随班就读生不能得到充分的发展。而在随班就读教师在职培训中，多数教师在培训过程中仅仅是信息的被动接受者，只是接受表面信息，当再次回到实际课堂教学中仍然茫然失措，或还是按照以前的方式教学，这样培训的效果是微乎其微的。;关于随班就读教师的法律法规不够完善，如教师资格制度未真正落实。随班就读教师“名不正，言不顺。”目前我国特殊教育师资队伍的主体是特殊师范专业毕业生，但普遍存在学历低、入编难的问题，并且很多非特殊教育专业的教师进入到特殊教育的队伍中来，这些教师只是通过简单的职前培训，取得特殊教育课程的结业证书，并没有真正获得特殊教育教师的专业资格认证，处在一种尴尬的状态。;二、随班就读教师专业能力的培养;专业知识包括： 特殊需要儿童的含义及类型； 全纳教育的发展历史与未来趋势； 如何制定个别化教育计划； 了解特殊需要儿童的生理、心理特点； 对特殊需要儿童的早期发现、早期诊断和早期干预与康复训练； 对特殊儿童进行初步的鉴别和评估； 贯彻因材施教原则实施差异性教学； 对特殊儿童进行一般的辅导和训练； 会使用助听器、助视器和简易检测量表以及特殊需要儿童家长的心理及教育等方面的基础知识。;专业技能包括： 开展现代化的教学手段的训练，整合各个领域的活动； 基本的音乐、舞蹈、器乐演奏能力、技巧； 具备口语表达、游戏技能以及运用身体语言,与特殊需要儿童进行交流, 沟通的技巧等； 如果课堂中有听力障碍儿童或视力障碍儿童,就需要教师具备特殊沟通技能，如懂得手语或盲文等。 ;在普通师范教育中, 渗透特殊教育专业的知识； 普通师范教育中的特殊教育课程，设为必修课，或设为必选课； 把普通师资培养和特殊师资培养紧密地结合起来，使普通师资培养特殊化，特殊师资培养普通化。;开展多形式的培训活动，提高理论水平。如国培计划，区??性特殊教育研讨交流、聘请专家讲座、召开座谈会、研讨会和举办培训班等。 加强普通学校与特殊教育学校的交流，普通学校与特教学校结合举办特教骨干培训班，进行随班就读教学、差异教学、转变学习方式以及满足学生特殊需要的理论培训。; 下节预告 随班就读教师队伍的专业化发展 ; 随班就读教师队伍的 专业化发展;;;二、随班就读教师专业化发展趋势;（二）多样化;（三）终身化;三、随读班级教师专业化发展的途径;(二 )加大继续教育培训力度;（三）鼓励随班就读教师教学研究; 下节预告 随班就读教学研究的一般策略和 基本要求