特殊儿童发育检测—发育检测理论.pptx

病 因; 对这样的孩子，首先要进行听力检查，排除听 力障碍。现在的听力筛查技术可以在婴幼儿生后3天 进行听力检测，在其3个月内明确其听力状况，并能 在咿呀学语前(1岁内)进行听力康复，强化语言训练。 而不至于到孩子2~3岁甚至更晚时，由于不能讲话 或讲话不清，才发现听力不好，这时孩子的舌肌已 较僵硬，大脑语言发育的高峰期已过，让孩子从感 知声音、感知语言、理解并会正常说话，道路会漫 长而艰辛。; 　其次是因家庭语言环境差造成的孩子开口困难 (功能异常)，常见情况是父母昼夜忙于工作，把孩 子托付给老人或保姆看护，不常交流，家庭缺乏充 分的情感、母爱等感官刺激或过分溺爱和约束等， 同时家庭中南方话和北方话并存，都会导致孩子理 解困难，表达困难，影响语言发育，一般经个体化 语训和家庭指导后就发音清晰了。;语言发育迟缓的治疗 ; 再者是儿童心理行为问题，例如儿童孤独症、 口吃、选择性缄默症等，则需要到专业医院诊治。 　　专家也提醒年轻的父母，一定要注意与孩子进 行良好的情感沟通交流，在发现自己的孩子有这样 那样的语言问题时，要引起足够重视，早期鉴别， 寻求医务人员的帮助，让孩子在家庭、学校、医院、 社会的共同关注和爱护下孩子健康成长。; 重点在于训练患儿对语言的理解、听觉记忆及 听觉知觉等方面的能力,专门训练后语言能力可有不 同程度的恢复,但预后仍较差。对伴有心理行为障碍 者要采用行为疗法矫治,同时伴以支持性心理治疗。 无特效治疗药物,对伴有注意力障碍者可给予中枢兴 奋剂以改善注意力。;发育迟缓儿童语言训练; 以下提出十点语言训练的方法与原则供家长们 作参考： ? （一）语言训练之前应了解儿童的语言状况 ：发 展迟 缓儿童除了语言发展迟缓造成字汇太少、句子 不完整之外，通常还会伴随其它的语言问题。这些 问题包括构音问题、声音沙哑、发声困难、口 吃……：等困难；唯有在对儿童目前的语言状况做 一个了解之后，才能定出语言训练的目标。 ; （二）最好是安排定时、定点的活动 ：在对儿童 进行 语言训练时，最好能够定时、???点。训练的时 间以每次十分钟雂G十分钟为宜，因为太长的时间 会造成儿童注意力不易集中的问题。倘若真的无法 采取定时、定点的训练时，则可以考虑采用机会教 育的方式；机会教育必须掌握一个重点，那就是你 运用的题材除了必须符合训练目标之外，还必须是 儿童有兴趣，或者能引起他的好奇心。; （三）减少分散注意力的东西到最低程度 ：有一 个观念是家长所必须建立的，亦即在儿童学习的环 境中，除了教材与用来诱导他学习的奖励（如糖果、 点心）之外，不应摆设其它杂物（如在书桌上摆设 玩具、音乐带???等等），以避免造成儿童分心。 此外，在此我有一个很重要的观念要提出来与各位 家长分享：在鼓励孩子时，精神上的鼓励（如口头 赞美、拥抱）会比物质上的鼓励（如奖品、金钱） 来得好。; （四）事先设计活动的内容 ：就自己孩子的心智 年龄 ，挑选适当的教材（通常采用二至三岁之儿童 教材），主要是语言方面与认知方面的教材。良好 的辅助教材会使训练的过程变得更活泼、更有兴趣。 ?; （五）以渐进的方式安排小步骤的学习 ：每次所 定的 学习目标不宜太大、且应具体，同时要考虑每 个步骤之间的连贯性。进度太快易造成儿童在学习 上产生挫折，而发展迟缓儿童的挫折忍受度是比正 常儿童来得低的，所以在教导发展迟缓儿童学习 时，应采取较小步骤的目标。; （六）指示语要明确、清晰、不说废话，且要前 后一致 ： 在要求孩子做动作或指导他说什么话时，你跟他所讲的话不应太「成人式」，即应避免使用大人的口吻和小孩子沟通，因为大人的话语都是比较复杂的，较不易被儿童理解。使用儿 童能够理解的、重点式的话来协助他们做训练会得到比较好的效果。 ; （七）随时随地鼓励发音 ：有些儿童在做语言训 练时 ，常会遭遇「语言产生量」太少的问题，于是 想从他发出的少数几个音中，对他做纠正或回馈便 显得困难。所以不论孩子说得好或不好，家长仍应 鼓励他多讲话，如此我们才会有较多的机会帮助他 纠正一些不正确的发音。; （八）清楚地告诉孩子他做的是对或是错，错的 话再示范给孩子看 ：通常我们并不采用直接的方式 来纠正儿童错误的表达，例如告诉他说：「这样讲 不对，你应该怎样怎样讲才对」，而是直接将正确 的发音方式示范给孩子听，他自己会去比较对或错。 注意，切莫因为他讲得不好，而你便经常动怒责骂 他。否则，很容易造成儿童惧怕学习的心理。; （九）反复练习 ：这是最重要的一个技巧，所以 我们 要一再强调—反复练 习。对中、重度发展迟缓 的儿童要能不厌其烦地反复教导。日常生活中一切 的人、事、物都是现成的，而且是最好的教材，尽 量要