部编版五年级上册第四单元大单元教学设计.docx

部编版五年级上册第四单元大单元教学设计 01 大单元 大主题 统编五年级上册四单元以“家国情怀”为主题，本单元的阅读教学训练要素是结合资料，体会课文表达的思想感情；表达教学训练要素是学习列提纲，分段叙述。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，去学习单元课文作者是如何根据课文中要表达的思想感情，列举事件或场景分段叙述，把重点部分写具体来突出情感，且学生在本单元的语文实践活动中逐步形成热爱祖国的必备品格和关键能力。围绕这个总体要求，拟定本单元的跨学科学习大主题为：传承革命文化内涵，憧憬美好未来 02 大主题 大目标 本单元共编排了《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文。其中古诗三首《示儿》主要写了诗人陆游临终前写下一首诗给自己的儿子，把祖国统一的希望寄于后代；《题临安邸》主要写了诗人林升在自己家的临安旅店的墙壁上写了一首诗讽刺当时沉沦于奢靡之风的权贵们；《己亥杂诗》主要写了，国家的兴盛要靠风雷激荡的改革，万马齐喑的沉沦让人痛心，真希望能不拘一格地降下有用之才报效国家，表达了诗人强烈的爱国之情。《少年中国说（节选）》主要以整齐有节奏的句式写了少年中国的大好辉煌，希望中国少年发奋图强，表达了作者的爱国之情。《圆明园的毁灭》主要描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭毁坏的景象，抒发了对祖国灿烂文化的热爱和对外国侵略者的愤怒之情；《小岛》主要写了一个我国海防部队生活的一个小故事。 根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为： 【识字与写字】 1.认识31个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写23个词语。 2.背诵古诗三首和《少年中国说（节选）》，默写示儿 【阅读与鉴赏】 借助注释、插图、相关资料，了解古诗大意，体会诗人表达的思想感情2.结合相关资料，了解课文大意，体会课文表达的思想感情。 【表达与交流】??1.列出习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体?2.能根据习作要求大胆想象【梳理与探究】 1.?分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特 点，发展独立识字能力和写 2. 感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运 用多种方法整理和呈现中国革命文化的相关资料。3. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网 络等渠道获取资料。 03 大情境 大活动 根据课标中五六年级“文学阅读与创意表达”的要求，本单元的内容组织与呈现方式主要是阅读、欣赏表现革命领袖、革命先烈事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大 的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式, 交流自己的情感体验。教学中引导学生综合运用朗读、默读、诵读、 复述、评述等方法学习作品，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和 审美品位；鼓励学生在口头交流和书面创作中，进行有创意的阅读与表达。于是围绕本单元的主题情境：传承革命文化内涵，憧憬美好未来，设置三个大活动项目： 一、单元主题化情境活动项目一：阅读单元课文，感受革命文化之美 二、单元主题化情境活动项目二：品读单元课文，体会革命文化内涵 三、单元主题化情境活动项目三：传承革命文化内涵，憧憬美好未来 04 大关联 大整合 围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读： 1.精读学习《古诗三首》，体会不同的爱国情怀 2.精读学习《少年中国说（节选）》，体会少年中国的辉煌 3.精读学习《圆明园的毁灭》感受我国传统文化的魅力 迁移学习《小岛》体会爱国情怀 05 大项目 大任务 围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下：一、单元主题化情境活动项目一：阅读单元课文，感受革命文化之美项目任务一：单元导读课?1.整体创设单元情境：传承革命文化内涵，憧憬美好未来 ?2.整体初读单元表现家国情怀的诗歌、记叙文等优秀文学作品，感受爱国之情 ?3.结合交流平台、阅读链接明确单元目标和任务及单元学习方法 ? 4.拟定单元主题化学习主题 作业设计：1.搜集整理之前学过的描写爱国情怀的古诗2.结合词句段运用第一题，日积月累整理形容爱国情怀的成语或者是句子二、单元主题化情境活动项目二：品读单元课文，体会革命文化内涵项目任务一：精读学习《古诗三首》，体会爱国之情（一）初读古诗，感知古诗大意1.自由朗读古诗，读准字音2.借助注释，读懂诗歌题目、结合插图及相关资料了解古诗的意思 《示儿》陆游临终前写给儿子的，寄希望于后代子孙一定要争得祖国统一的