巧用信息技术,让英语课堂“熠熠生辉”.pdfVIP

总第1476期 课堂内外 巧用信息技术，让英语课堂“熠熠生辉” □文/江苏省南通市通州区南山湖小学 张燕华 在“双减”政策的影响下，教师教学策略的改进与更新，令学 （二）增设趣味游戏，激发学习积极性 生逐步摆脱了“题海”的压力，从而在学习中产生更多的活力，拥 小学英语教师需要做好适当的引导，将“溢满的兴趣”引向 有了更为强大的学习动力。而随着“双减”政策的深入实施，在 对于英语学习的求知学习中，激发学生的学习积极性。而随着 小学英语教学中，教师要想始终贯彻“减负提效”理念，可以借助 年龄增长，低年级和高年级的小学生所感兴趣的事物也不尽相 信息技术提供的多感官、全方位的英语交互环境，引导学生积极 同。因此，教师可以采用游戏这种包容性和多样性的方法，根据 参与英语交际活动，提高课堂效率和教学质量。以此为前提，教 学生的具体情况，开展趣味游戏，提高学生对英语学习的兴趣。 师才能真正帮助学生摆脱繁重的作业和课外辅导的束缚，使得 以译林小学英语三年级下册Unit 7 On the farm为 学习负担不再“过分沉重”，让教育焕发新的生命力。对此，小学 例。在小学阶段，对于英语学习兴趣的激发多是来自歌曲、图 英语教师可以借助多样化的信息技术，控量提质，提高课堂效 画、游戏等外在因素。教师可以借助图声结合的方式，开展“动 率，提升学生的学习兴趣，打造一个“熠熠生辉”的精彩英语课 物的介绍”的游戏。教师可以借助多媒体展示“会动的”农场场 堂，为学生未来的英语发展夯实路基。 景，带领学生读新单词。如，切换到鸭子图片时，鸭子会“拟人 化”并自动播放“I am a duck.”教师随后通过“What’ s 一、活用多媒体设备，激活英语兴趣 this ”问句，引导学生回复“It’ s a duck.”然后教师点击屏 （一）发挥设备优势，凝聚课前注意力 幕，出现了三只鸭子，教师可以问：“What are these ”学生 小学阶段的学生注意力不稳定、难以持久集中，而且注意 自然会回复“They are ducks.”以此为蓝本，教师可以不断 力常与他们的兴趣相关。在“双减”政策要求下，小学生的注 切换图片，让学生熟悉句型和掌握本单元的单词。随着学生逐 意力和兴趣不会被沉重的作业所压抑，会更加贴近天性。诸 渐适应这种回答形式，他们会慢慢积累微小的成就感。教师可 如学生贪玩、好奇、模仿等等，都是小学英语教师在课堂上需 以在最后，将读过的单词罗列在一张屏幕上，以“Youve 要注意的因素，关乎课堂的效率和学生的学习质量。因此小 learned so many words. Youre great.”作结尾，以此 学英语教师可以提前做好调查，准备一些有趣的或学生感兴 鼓励和维持学生对单词学习的兴趣。 趣的多媒体视频和歌曲片段，利用学生好玩的天性，将学生 教师借助信息技术的优势，让死板的图片充满生命力，让学 的注意力吸引到多媒体屏幕上，以便学生更好融入即将开始 生有和图片单词对话的感觉，调动学生的学习兴趣。通过固定 的课堂教学中。 形式帮助学生积累微小成就感，让学生愿意学习。 以译林小学英语三年级上册Unit 8 Happy New 二、精心设计课堂，创建学习环境 Year!为例。轻松欢快的歌曲会唤醒小学生的心灵，会让学生不 自觉的低声跟唱。教师可以在课前的前两三分钟，将《Happy （一）借助多感官刺激，提升课堂效率 New Year!》这首歌运用多媒体播放，并在大屏幕上展示与新 多媒体技术是在课堂中应用最多的一种信息技术，多媒体 年有关的小动画，以此吸引学生的注意力。当发现大部分学生 集合声、色、图、文等诸多特点，能够从视觉、听觉等多方面展示 的注意力都被歌曲吸引的时候，教师可以率先领唱。一方面教 事物，有利于学生对知识的记忆。而根据实验心理学家赫瑞特 师可以让学生熟悉正确的单词发音，完成