83酸和碱的反应教学设计.docx

8.3 酸和碱的反应 教学设计 一、教学目标： 知识目标： 1．知道酸和碱之间发生的中和反应。 2．了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，及中和反应在实际中的运用。 过程与方法： 1．学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法,促进学生运用。 2．化学知识进行思维的能力并联系实际生活来解释某些常见的现象。 情感、态度与价值观： 认识化学与人类生活、生产、健康的密切联系， 感受到化学来源于生活及其 重要性。 二、 教学重难点： 重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。 难点：中和反应的实质和中和反应在生活实践中的应用。 三、教学方法： 问题导思、实验探究、实验直观教学相结合。 四、教学过程： 教学 教学 环节 创设问题：当你被蚊虫叮咬时，你通常采取什么 创 涂抹浓肥皂水能迅速止痒 2 、培养学生 思考、猜测：可能是酸和碱混合以后发生了化 学反应。 学完今天的内容你就会明白是怎么回事。 一、合作交流 （一）酸和碱之间能否发生反应？ 1、教师演示实验： 向盛有氢氧化铜的试管中 加入稀盐酸， 振荡。 尊重事实、敢 于质疑的辩 证唯物的思 维品质。 培养学生对 教材和知识 的自主认知 能力。 1 、激发学生 学习化学的 兴趣， 学生参与活动 后与大家交流。 措施来减轻皮肤的痒痛？为什么？ 课 堂 探 究 设 情 境 教师活动 设计意图 学生活动 启发学生思考：实验中无现象说明什么问题呢？ 酸与碱是否发生了反应？如果发生反应会有什么 特点？下面我们一起探讨酸与碱之间会发生什么 反应。 分析问题： 实验中没有明显的变化， 是否就能 下结论说：酸和碱之间不发生反应呢？当然不能， 我们前面学过的一些反应也没有明显的实验现 象，比如二氧化碳和水的反应以及刚学过的二氧 化碳与氢氧化钠溶液的反应。显然这个实验方案 不能判断酸和碱能否发生反应，还需要从刚刚学 过的酸和碱的性质中找到可以借用的指示剂。 提供的药品有： NaOH 溶液，稀 HCl，无色 酚酞试、紫色石蕊、 pH 试纸（请利用给出的药品 设计实验方案并进行实验） 。让学生根据实验台上 所提供的试剂， 自主设计选用合适的指示剂来证 明 NaOH 与盐酸发生了化学反应。 4、教师巡视指导。 学生的设计方案可能有： 方案一: 滴酚酞溶液 滴加稀盐酸 稀 NaOH 溶液（无色） →→→→→→溶液变红→→→→→ →→→→→溶液红色变无色, 方案二: 滴酚酞溶液 滴加稀 NaOH 溶液 稀盐酸（无色） →→→→→→→→→溶液无色→→→→ →→→→→溶液无色变红色 方案三： 滴石蕊溶液 滴加稀盐酸 稀 NaOH 溶液（无色） →→→→→→溶液变蓝色→→→→ →→→→→溶液变紫色 方案四: 滴石蕊溶液 滴加稀 NaOH 溶液 “滴定顺序” 设计“反向对 比 ”，指示剂 “ 多 中 选 优”，学生从 较不完善的 实验设计到 完善的实验 设计， 通过推 敲，让学生体 会到探究是 一个趋近完 美的过程。 生成本节课最 核心的问题， 激起学生对本 课题的探究兴 趣。 引导学生判 断化学变化 是否发生，不 能只根据没 有明显的现 象就轻易下 结论说反应 不进行，同时 也教育学生 看问题不能 只停 培养学生解 决问题能力。 培养学生实 验探究能力。 稀盐酸（无色） →→→→→→→→→溶液变红色→→→ →→→→→→溶液变紫色 5、学生汇报交流。 学生发现：方案二中溶液变红色时， NaOH 已 经过量，溶液呈碱性。方案三和方案四中用石蕊 溶液作指示剂，很难观察到最终的紫色。因此上 述四种方案中第一种方案是最佳方案。 （二）酸碱中和反应 通过以上的实验我们知道酸碱之间可以发生 反应，但生成了什么物质呢？现在试管里面的溶 液的溶质是什么？是 NaOH？稀盐酸？ 还是其它 物质？ (看微观动画) 讲： HCl + NaOH ==NaCl+H2O 相互交换成分生成新物质。 既然盐酸和氢氧化钠反应的实质是 H+和 OH- 结合生成了水，那么其他的酸和碱之间也能发生 类似的反应吗？这些反应有什么共同的特点呢？ 化学方程式： Cu(OH)2 + H2SO4=== CuSO4 + 2H2O Ca(OH)2 + 2HCl=== CaCl2 + 2H2O 2NaOH + H SO ==Na SO + 2H O 2 4 2 4 2 讨论：上面的反应生成物除了水之外，另一生 成物属于哪类物质？ 总结：酸 + 碱 == 盐 + 水 （三）中和反应在实际中的应用 学生阅读：课本第 237 页中和反应在实际中 的应用。 1 ．改变土壤的酸碱性 近年来由