神笔马良教案新部编本.docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 神笔马良教课设计 刘婉颖 一、学习目标 1．认识课文粗心。 2．学会本课的17个生字。 3、阅读课文第1--4自然段，知道马良这支神笔是如何获得的。 、用由于，因此谈谈白胡须老爷爷送给马良神笔的 原由。 5、领会文章的中心：学了本事要一心一意地为人民服务。 二、教课过程 （一）、揭露课题，明确要求。 同学们，今日老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一 支神笔。用神笔划出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什么就 有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么获得的，马良用神笔做了些 什么吗?请看课文。出示课题：神笔马良。 这篇课文生字许多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语， 读准字音，想想这些词语的意思，也能够查词典。 （二）、讲读课文第l--4自然段。 1、默读课文，思虑为何白胡须爷爷要送神笔给马良． 2、议论，沟通。谈谈为何白胡须爷爷要送神笔给马良，用上 由于，因此的句式。(由于马良有志气要学画画，并且又能 勤苦学画，因此白胡须爷爷才肯把神笔给他。) 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 3、分别找出描绘马良有志气要学画画和勤苦学画的词句。 有志学画：看得出神，不知不觉地走了进去，气呼呼地 说：。 勤苦学画：用树枝画，用草根画，见到什么就画什么。 4、自由读课文第1--4自然段，而后用自己的话简单地谈谈马良 这支神笔是如何获得的。 各自说，指名说，自发站起来说。 5、找出第1---4自然段中带!的句子，想想应当用什么样的语 气读。 ①我偏不信，穷娃子连画画也不可以学!(生气、果断的语气) ②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、小看的语气) ③我多么期望能有一支神笔啊!(急迫、期望的浯气) ④马良真快乐啊!(快乐的语气) ①奇异，公鸡活了!(诧异的语气) 小组沟通： （一）、议论马良学画画的目的。 上节课我们知道，白胡须爷爷之因此把神笔给马良，是由于马良下定信心要学画画，并且勤苦地学画。老师以为还有一个很重要的原由，谁知道这个原由是什么?(马良专给穷人画。) （二）、讲读第5--14自然段。 1、默读第5--14自然段。想想马良如何用神笔帮助穷人？ 2、学生相互沟通。教师指引学生用马良画(什么)，帮助(谁)(做 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 什么)句式简单地把一件事求情楚。 3、教师总结沟通结果。参照答案以下： ①马良用神笔划了一头耕牛，帮助老农和儿童拉犁。 ②马良在监牢里画了一扇门，帮助同乡们选出监牢。 ③马良画水车，帮助农民浇地。 ④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。 4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写 马良奇妙地用神笔处罚大官的? 5、谁能把马良用神笔处罚大官的经过说一说?(用上第一， 而后，接着，最后，句式说一段话) 达标测评： 小练笔：若是你有一支马良的神笔，你会画些什么？ 板书： 23、神笔马良 盼笔——得笔——用笔 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰