初中数学九年级上册第六章反比例函数反比例函数的图象与性质教学设计.docxVIP

反比例函数的图象与性质（二） 一、学生知识状况分析 函数是研究现实世界变化规律的一个重要数学模型，学生曾在七年级下册和八年级上册学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等相关知识，对函数的概念和研究函数的方法有了初步的认识和了解．特别是在学习一次函数时，学生已经掌握了如何画一次函数的图象，探究过一次函数的性质，积累了一定的活动经验和方法感悟，在此基础上学习反比例函数的图象与性质，可以让学生进一步领悟函数的概念，进一步积累探究函数图象和性质的方法，为后续探究二次函数的图像和性质做好知识上和方法上的铺垫． 二、教学任务分析 《反比例函数的图象与性质》安排在北师大版教材九年级上册，共分两课时，本节课是第二课时．在第一课时中，学生已经学会如何画反比例函数的图象，并对和时函数图象的特点有了初步的认识，本节课主要是在第一课时的基础上，通过对反比例函数图象的全面观察和比较，发现函数的自身规律，在质疑、讨论、交流中增强学生对图象的感知能力，加深对反比例函数性质的理解和掌握。由此，本节课的教学目标制定如下： 学习目标：1、通过对反比例函数图象观察初步理解反比例函数的增减性质． 通过观察与分析，理解和时函数增减性质的区别。 重点：　　探索反比例函数的主要性质. 难点：　　理解反比例函数性质的探索过程，从“数”和“形”两方面综合考虑问题． 评价： 实施一通过复习让学生对反比例函数在象限进行巩固。 实施二、实施三通过观察、合作讨论、理解归纳反比例函数的增减性，根据不同理解性质的区别。 实施四、实施六检验学生对知识的掌握程度及延伸程度。 一、复习问（课前准备完成） 1、下列函数中，哪些是反比例函数？ （1） （2） （3） （4） （5） 2、 你能想到的图象吗？它是什么形状？有什么特点？呢？ 二、探究学习，得出新知 （生合作交流，归纳总结） 1、观察反比例函数，，的图象，你能发现它们的共同特征吗? (1)函数图象分别位于 象限内。 (2)在每一个象限内，随着x值的增大，y的值 ？能说明这是为什么吗？ (3)反比例函数的图象可能与x轴相交吗？可能与y轴相交吗？为什么？ 2、考察当=-2，-4，-6时，反比例函数的图象，它们有哪些共同特征？ 你能尝试着说说反比例函数的图象有哪些共同特征吗？ 归纳小结：（师生共同完成） 反比例函数的图像 当时，在每一象限内，的值随的增大而 当时，在每一象限内，的值随的增大而 四、学以致用（生单独完成，师指导） 1、下列函数：①；②；③；④中 （1）图象位于二、四象限的有 ； （2）在每一象限内，随的增大而增大的有 ； （3）在每一象限内，随的增大而减小的有 ． 2、 若函数的图象在其象限内，随的增大而增大，则的取值范围是 ． 3、下列关于反比例函数的说法正确的是（ ） A、随的增大而增大 B、函图像过点 C、图象位于第一、第三象限 D、当时，随的增大而增大 4、点，都在反比例函数的图象上，若，则的大小关系是 ． 五、例题解析：（师讲解并板书） 已知反比例函数（k为常数，k≠0）的图象经过点A（2，3）． （1）求这个函数的解析式； 答案： （2）判断点B（-1，6），C（3，2）是否在这个函数的图象上，并说明理由； 答案：点B不在该函数图象上｜点C在该函数图象上 （3）当-3＜x＜-1时，求y的取值范围． 答案：-6＜y＜-2 解析：解答：（1）∵反比例函数（k为常数，k≠0）的图象经过点A（2，3）， ∴把点A的坐标代入解析式，得， 解得，k=6， ∴这个函数的解析式为：； （2）∵反比例函数解析式， ∴6=xy． 分别把点B、C的坐标代入，得 （-1）×6=-6≠6，则点B不在该函数图象上． 3×2=6，则点C在该函数图象上； （3）∵当x=-3时，y=-2，当x=-1时，y=-6， 又∵k＞0， ∴当x＜0时，y随x的增大而减小， ∴当-3＜x＜-1时，-6＜y＜-2． 六、强化练习，拓展延伸（生单独完成后交流） 1、反比例函数的图象经过点，则下列关系正确的是（ ） A、 B、 C、 D、不能确定 2、点，在反比例函数的图象上，则下列一定正确的是（ ） A、 B、 C、 D、 3、已知反比例函数，当时，随的增大而减小，那么的取值范围是 4、若点在反比例函数的图象上，则函数值时，自变量的取值范围是 。 5、在反比例函数的图象上有两点，，，，则的取值范围 。 6、已知函数为反比例函数 （1）求