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精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 《难得的缄默》教课设计设计 64团李惠 教课目的： 知识与技术： 1、正确流畅有感情地朗诵课文，理解课文内容。 2、领会抓住人物神态、动作进行生动描绘的方法。 3、领会文中孩子们心情的变化及原由。 过程与方法： 1、经过朗诵，认识课文内容。 2、抓住要点词句，理解孩子们的心理活动。 感情态度与价值观：懂得回报父亲母亲的爱，学会理解和关爱他人。 教课要点：领会孩子们情绪的变化，学习关怀他人。 教课难点：理解缄默是难得的。 教课步骤： 一、导入 1、听《祝播放诞辰快乐》的音乐，请同学们听一听，看一看（老师在黑板上画诞辰蛋糕），说一说你想到了什么？ 生自由回答，（想到诞辰礼品，爸爸妈妈诞辰） 2、今日我们来学习一篇与诞辰相关的课文。 板书：难得的缄默 二、出示学习目标 1、正确流畅有感情地朗诵课文。 2、领会孩子们情绪的变化及原由 3、从中悟出道理。 三、感知课文，思虑沟通 检查生字词掌握状况。 （一）研读“喧闹”，感觉关爱。 （课件出示：第一幅图） 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 自学提示： 1、课文中哪几个自然段描绘了这幅图的情形？（1～9自然段） 2、孩子们的表现如何？你从哪些地方领会到的？ 学生自学，也能够和同学沟通沟通。 学生报告： （1）师：同学们刚才学习的特别仔细，小组同学议论得也很热情，下边就请同学们报告你画了哪些句子？从这些句子中你领会到什么？ 生：从孩子们的语言中： “知道！”“知道！”孩子们众口一词地回答。（孩子们回答很必定，并且是不假考虑的） “自然庆祝了！”“庆祝的！”（孩子们的骄傲，为获得父亲母亲的关爱而愉悦） 师：你能试着读出孩子们的激动、愉悦的心情吗？生读课文。 生：从孩子们的神态和行动中： 他们骄傲地举起了手，有的还神气实足地东张西望。（领会到当时孩子们的骄傲心情。） 师：同学们骄傲感，神气实足的干劲谁能读出来？生读课文他们跟着我一同点起数来，“15、16、17”越点越愉悦，声音越来 越响亮（孩子们都激动，尽是愉悦，克制不住自己的快乐，教室里所以而喧闹） 前排的孩子都回过头今后看，几个男孩子干脆站了起来（孩子们 的各种表现，让教室里充满了欢喜，教室里的氛围变得活跃，喧闹。） 师：读出欢喜、自信、喧闹的氛围。 生：从画面中：孩子们高高举起的小手、一张张的笑容、神气实足的神态中 领会到教室里的活跃、喧闹。 师：教室里为何这么喧闹，孩子们为何能这样愉悦？ （由于父亲母亲为我们过诞辰，让我们感觉到了来自父亲母亲的爱） 师：就让我们置身于当时的讲堂，让我们一同来感觉同学们的愉悦和快乐。 齐读1～9段，读出孩子们的愉悦快乐。 （二）、品读“缄默”，感悟难得。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 师：你们知道爸爸妈妈的诞辰吗？为他们庆祝过诞辰的，请举手。 师：课文中的孩子们也向你们同样缄默了。 自学指导：你能在课文中找出描绘缄默的句子吗?你从中领会到了什么 学生自学沟通 学生报告： 师：孩子们为何缄默了？ 生：他们很愧疚，在想为何不知道爸爸妈妈的诞辰。 生：他们在自责，没有给爸爸妈妈过过诞辰。 师：你们真是会思虑的孩子。孩子们都缄默了，此时的教室是多么的寂静啊！ （板书：缄默） 师：你们找到了那些相关缄默的句子呢？ 生：瞬时，教室里寂静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很寂静。过了一会儿，几位女学生宁静地举起了手。 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一同缄默着 师：你们能从这两句话中找出描绘缄默的词语么? 生：寂静、依旧寂静、宁静、寂然无声、缄默着。 师：作者在这里一连用了几个描绘静的词语，这是一种如何的静？ 生：地上掉一根针都能听获得。 生：静的能听到自己的心跳声。 师：谁来试着读读，把这类静从你的语气中读出来。 （指名两至三生读） 师：这类静与方才的喧闹是多么大的反差啊!谁再来试着读一读这两个自然段，把你的领会读出来。 （课件出示12、13自然段，指名1-2生读） 师：让我们大家一同来读一读，把孩子们的抱歉和缄默从你的语气中表达出 来。 （课件出示14自然段第一句话） 师：为何说“他们的可爱恰好在那满脸犯了错误似的神情之中”呢？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentt