【中小学】高二上下册第一课时 Reading and Thinking 1教学设计(2)公开课教案教.docxVIP

高二—人教版—英语选择性必修四第二单元 Iconic Attractions Lesson 1 Reading and Thinking (Ⅰ) 教学设计 执教者：xxx（xxxxx中学） 主题语境：人与社会，人与自然 语篇类型：旅游博客 授课时长：25分钟 文本分析： 该文本为四篇博客文章，内容为作者去澳大利亚旅行过程中的记录和感受。博客文章是一种网络化的语篇形式。除了文字信息，还常配有相关图片甚至视频。第一篇文章主要内容为作者在旅行前所作的准备，写作目的也在该部分被提及。第二篇记录了多元饮食文化即作者对澳大利亚的第一印象。第三篇为土著人的生活习俗及他们的特殊乐器。第四篇文章中，作者描述了自己对澳大利亚最深刻的印象——澳大利亚是一个多文化影响下的国家。 学情分析： 广州电视课堂是由广州市教育局为全市中小学生提供的线上教育服务。作为托底课程，本课面向全市的学生，学生基础不一。作为本单元的第一个课时，需激活学生的背景知识并在此基础上作恰当的补充。大部分学生对澳大利亚的地理位置和标志性建筑及动物有一定的了解，可以此为切入点，从学生熟知的方面，过渡到未知的方面。在阅读环节，因涉及笔记辅助阅读理解的能力训练，需要笔记示范和同伴作品的互相学习，让学生不仅停留在感知层面而是自己有能力有信心动手操作。 教学目标： 通过本节课的教学，学生能够： 1. 概括四篇博客文章的大意，了解澳大利亚一些并非大多数人印象中的代表风物，以及当地文化； 2. 运用记笔记的阅读策略，用笔记辅助阅读理解； 3. 从作者视觉出发，理解作者为什么没有介绍大多数人印象中的澳大利亚的代表风物而从文化和生活方式进行写作。 教学重点难点： 1. 如何更直观地把笔记的方式和技巧呈现给学生； 2. 引导学生从作者角度和立场出发，理解作者在内容上的设计和侧重点。 教学资源： 教材、多媒体课件 教学流程： xx 教学活动 设计意图 Warming-up Activity 1 Students share what iconic animals they know about Australia. To help students xxxx good use of their background information to get prepared for the tasks that follow and to arouse their interest in the topic Activity 2 Students tell iconic features that they see in a video about Australia To get students prepared for reading a text about Australia Pre-reading Activity 3 Students xxxx predictions about what type of text the passage is and what it may be about. To develop students’ ability to xxxx predictions based pictures or other evident features about the structure of the text While-reading Activity 4 Students match each entry with its subheading (Ex. 2, P14) To develop students’ ability of getting the main idea of each part of the text. Activity 5 Students take notes of Entry 1 with the teacher. To set an example to the teacher that can be followed by the students later Activity 6 Students take notes of Entry 2, 3 and 4 independently and compare their notes with those of other students. To help students become aware of note-taking skills Post-reading Activity 7 With critical thinking, students find out the reason why the author mentions litt