部编版六年级上册第六单元大单元教学设计.docxVIP

部编版六年级上册第五单元大单元教学设计 01 大单元 大主题 统编六年级上册六单元以“保护大自然”为主题，本单元的阅读教学训练要素是抓住关键句，把握文章的主要观点；表达教学训练要素是学习倡议书。结合本单元的单元页、单元课文内容、、交流平台、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，去学习单元课文作者是如何将自己发现的大自然中的问题，寻找证据来证明自己的观点，让人们感受到自然的美好，向大家发出保护大自然的倡议，可以拟定本单元的跨学科学习大主题为：走进大自然，保护大自然 02 大主题 大目标 统编语文六年级上册六单元围绕“保护大自然”的主题，共编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》文，四篇课文有古代诗歌、现代诗歌、记叙文、说明文，内容丰富，形式多样、主题突出。其中《古诗三首》分别描绘了南北不同的美景、湖阴先生庭院内外的景色，表现了人与自然的和谐之美；《只有一个地球》说明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球；《青山不老》讲述了一位山野老农扎根西北五十年，执着种树的感人事迹。《三黑和土地》是一首现代诗，展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。 根据本单元的课文特点和习作总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为： 【识字与写字】 会写14个字，会写20个词语 【阅读与鉴赏】 抓关键语句，把握课文的主要观点和一段话的主要观点；2.读课文，了解环境对人类的作用，感受人与自然的和谐之美。3.阅读非连续性文本，提取有价值的信息 【表达与交流】? 1.抓住关键语句，把握主要观点，围绕主要观点，写倡议书? 2.表达观点时简洁明了，有理有据 【梳理与探究】 1.?分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特 点，发展独立识字能力和写 2.根据单元课文内容搜集整理传统文化常识。 03 大情境 大活动 根据课标“实用性阅读与交流”的要求，本单元的内容组织与呈现方式主要是走进大自然，发现大自然中的问题，引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅?读、观察，获取、整合有价值的信息，学习记笔记、列大纲、?写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法有理有据、清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会 生活交流沟通需要。于是围绕本单元的主题情境：走进大自然，保护大自然。设置三个大活动项目： 一、单元主题化情境活动项目一：走进大自然，感受人与自然和谐 二、单元主题化情境活动项目二：品读课文，体会作者对自然的热爱 三、单元主题化情境活动项目三：走进大自然，保护大自然 04 大关联 大整合 围绕单元大主题，从最后要达成的习作、口语交际这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读： 1.精读学习《古诗三首》，感受不同地域的人与自然的和谐之美 2.精读学习《只有一个地球》，体会作者要提出“要精心保护地球的观点” ?3.统整《青山不老》和《三黑和土地》进行比较学习，体会人与自然、人与土地相互依存 05 大项目 大任务 下：一、单元主题化情境活动项目一：走进大自然，感受人与自然和谐?1.整体创设单元情境：走进大自然，保护大自然 ? 2.结合交流平台、口语交际、习作明确单元目标和任务及单元学习方法 ? 3.拟定单元主题化学习主题 点击进入可查看单元导读课，课堂实录： 六年级上册六单元单元导读课，课堂实录 作业设计：1.搜集整理描写自然美景的古 搜集整理关于保护自然的名言或宣传语 单元主题化情境活动项目二：品读课文，人与自然的和谐之美项目任务一：精读学习《古诗三首》，体会不同地域的自然之美（一）初读古诗，感知古诗大意1.自由朗读古诗，读准字音2.借助注释，结合插图了解古诗大意 （二）再读古诗，体会不同地域的自然之美1.品读古诗，梳理三首诗所描写的不同景象：《浪淘沙（其一）》：气势磅礴的黄河之美（1)抓住关键词句，想象画面，体会黄河气势磅礴之美 (2)表达方法：前两句写景，后两句引用典故联想想象表达黄河的大气磅礴之美 《江南春》：美丽如画的江南风光 （1)抓住关键词句，借助插图想象画面，体会江南美如画的自然之美 有声有色的江南自然风光：莺啼（有声）??绿映红（有色） 有静有动，相得益彰的江南风光：山郭（静）??酒旗风（动） (2)表达方法：前两句写景，后两句引用典故联想想象表达风景美如画的江南风光 《书湖阴先生壁》：流水环绕的田园风光（1)抓住关键词句，借助插图想象画面，体会流水环绕田园风光 院内静态自然之美：茅檐??净无苔 院外潺潺流水动态自然之美：潺潺流水绕田 2.比较三首诗在