中班语言别说我小教案6篇.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 中班语言别说我小教案6篇 教案在教同学涯中起着特别重要的作用，写教案对于老师来说是家常便饭了，以下是范文社我细心为您推举的中班语言别说我小教案6篇，供大家参考。   中班语言别说我小教案篇1  设计意图：  幼儿在经过一年的小班生活后，他们已有了基本的幼儿园生活阅历，所以，对于新环境他们能够很快适应。他们知道自己长大了，萌发了做中班小伴侣的骄傲感，幼儿不再认为自己还小。为了激发幼儿体验自己长大的喜悦心情，进展他们在集风光前自然大胆的进行口语表达，因此，设计了本次活动，通过对比、展览、叙述，增加幼儿“我长大了”的意识，知道要敬重老师和父母的道理。  活动目标：  （1）激发幼儿体验自己长大的喜悦心情。  （2）幼儿能用通顺的语言叙述自己的以前和现在。  （3）通过对比、展览、叙述，增加幼儿的“我长大了”的意识，知道要敬重老师和父母的道理。  （4）鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。  （5）鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。  活动预备：  1、活动前预备：请家长协作，给幼儿叙述小时候的故事，关心幼儿预备小时候的照片、玩具、用品等。  2、活动前，布置主题为“我小时候”的展览，展览的内容：  ① 幼儿小时候的照片、物品。  ②身高、体重图表。  ③小班的美术作品等。  3、儿歌《别说我小》的录音带；美丽、抒情的背景音乐。  活动过程：  （一）参观照片和物品，激发幼儿叙述的爱好。  1、请小伴侣参观“我小时候”的展览，请幼儿相互介绍自己带来的照片和物品。  2、老师引导幼儿有目的的观看：这是你几岁的照片？是在哪儿照的？你小时候在做什么？哪些是你小时候的物品？你为什么喜爱它们？老师请幼儿拿着自己的照片及物品观看回忆。  3、幼儿拿着自己的照片叙述：如照片上小时候长的样子、在干什么及有爱好的事情。  （评析：此环节田老师充分调动幼儿的学习乐观性，通过谈话的形式为幼儿创设一种轻松和谐的活动氛围，围绕生活化的焦点话题，鼓舞幼儿讲讲自己小时候的照片，引发幼儿参加活动的爱好。孩子们在争先恐后、兴致勃勃的叙述中，进展了语言表达力量。并且，在相互共享中体验了欢乐。）  （二）观看比较自己小时候与现在的不同。  1、结合小时候物品，引导幼儿发觉自己长大了，并且有了很多变化，如：试一试小时候的衣服和鞋还能不能穿，量一量身高、称一称体重有什么不同等。  2、老师请幼儿相互沟通：现在小伴侣学会了什么本事，取得了哪些进步等内容。（评析：幼儿通过观看、比较，亲自穿衣、量身高、称体重等发觉自己长高了、进步了。接着又引导幼儿谈谈自己有了哪些进步，从而为下一个环节的感恩父母老师做好了思想预备。）  （三）通过老师与幼儿沟通，激发幼儿喜爱老师及家长情感。  1、老师小结：小伴侣真能干，现在会唱歌、跳舞、画画，这些成长离不开谁的照看和培育？  2、请幼儿说说升入中班后，应在哪些方面表现的更好呢？（如：学习、嬉戏、吃饭、睡觉及关怀他人方面）  （评析：在幼儿相互交谈中，幼儿感悟出，自己的进步、成长离不开父母、老师的辛勤培育。从而萌发了幼儿喜爱身边的人和事，懂得回报父母，整个活动老师始终以引导幼儿沟通争论为主，給幼儿制造了自由叙述的空间，老师适当地参入进来把幼儿的语言加以整理、补充，起到了支持者的作用。符合《刚要》中提出的“以幼儿为主体”的教育理念。）  活动延长：  学习儿歌《别说我小》，让幼儿懂得在家里和幼儿园里自己的事情自己做。  （评析：这是一个由生活体验上升到情感教育的活动，幼儿在相互沟通中激活了思维，升华了情感。学习儿歌《别说我小》是本次活动的一个阅历提炼，从而树立了幼儿的责任感，从学校会自己的事情自己做，用自己的实际行动来回报社会，回报父母家人。）  活动反思：  在活动中，老师的引导语言至关重要。活动能否达到预期的目标，老师要敏捷把握。幼儿将自己以前照片、物品带来了，大部分幼儿刚开头只是奇怪???，想给同伴叙述自己的照片，却没有叙述的主题内容，在老师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简洁的叙述和比较，这样便培育了幼儿在集风光前自然、大胆的口语表达力量。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发觉了自己的进步，老师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的关心，知道了要敬重老师和父母的道理，最终在延长活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。  中班语言别说我小教案篇2  设计意图：  上中班已经有一段时间了，孩子们渐渐感受到了自己的成长。在家里