“劳动课”成为一门独立课程的意义和实施方案 论文.docxVIP

“劳动课”成为一门独立课程的意义和实施方案 摘要：新的劳动课程标准将劳动课内容分为日常生活劳动、服务性劳动和生产劳动三部分共十个具体科目，并给出了每个科目在每一阶段的内容要求。不难看出，我国教育部希望在劳动教育中提高学生对劳动的认识和动手能力，树立积极向上的劳动观念。 关键词：独立学科，劳动意识，劳动意义，实施方案，评价标准 近日，根据教育部印发的《义务教育课程方案》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从今年秋学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。 新的劳动课程标准将劳动课内容分为日常生活劳动、服务性劳动和生产劳动三部分共十个具体科目，并给出了每个科目在每一阶段的内容要求。不难看出，我国教育部希望在劳动教育中提高学生对劳动的认识和动手能力，树立积极向上的劳动观念。此次发布的劳动课程标准顺应了时代要求，着重提升中小学生的生活技能，如低年级学生要学习简单的家庭烹饪劳动，学会洗菜、择菜等；高年级学生则要通过阅读产品说明书，学会拆洗空调滤网、清洗饮水机、维修家电小故障等。 我们祖祖辈辈习以为常的“劳动”，如今为何要开设成为中小学的独立课程？劳动课程开设的意义有哪些？ 一、劳动课程的开设，可以提高学生独立生活的能力。 新世纪之初，劳动教育在课程体系中逐渐视为“副科”，老师不够重视，课时无法保证。许多家庭忽视了对于孩子日常生活劳动的教育，尤其是当今物质条件优越了，孩子们更是饭来张口、衣来伸手，丧失了最基本的劳动能力。《西安晚报》曾经在大学中做过一次调查，结果显示，会做饭的大学生只有43%，从来没有想过要学习做饭的大学生占到了18%。洗衣、打扫、使用家电等这些维持生活所必须的技能，对于大学生来说竟然十分陌生。日常劳动教育的缺位以及劳动意识的淡化让越来越多的年轻人逐渐失去独立生活的能力，他们越来越依赖家长、外卖和家政人员，这种现象让人十分担忧。劳动课成为一门独立课程，将日常生活中必备的技能带到课堂，运用到日常生活，让年轻人不止懂“天文地理”，也会“柴米油盐”。 二、劳动课程的开展，可以锻炼学生的身体、磨炼意志。 当今大部分孩子的意志薄弱，拥有一颗“玻璃心”，通过劳动教育可以让他们感受自身的价值，培养积极乐观的性格。劳动会让学生养成敢于面对困难、不怕艰辛、坚持不懈的精神；孩子们可以在劳动中磨炼意志，锻炼身体。劳动教育对于品德发展和心理健康教育有着重要的意义。 三、劳动课程的开设，可以让学生在实践中悟出真知。 正所谓“实践出真知”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”目前，我国的教育仍然存在“重理论轻实践”的问题，这就导致学生学了知识没处用、不会用，他们只会“纸上谈兵”。然而，从纸上得出的总归是理想化的结果，只有在实践中才能得到经验和教训。居里夫人在在天剑艰苦的棚子里反复做实验，四年后才发现了镭，袁隆平院士日复一日地在稻田里风吹日晒才种出高产杂交水稻——纵观科学发展的历程，没有哪一项研究成果是完完全全诞生在纸面上的，也没有一位优秀的科学家是完全靠想象就有了发明创造，而只有亲身实践、手脑并用才能获得真知。 四、劳动课程的开设，可以让学生体会生产活动的不易，深刻认识劳动的价值。从小我们就会吟诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句诗，但很少有人在田野中挥洒过汗水，大部分做不到与劳动者感同身受。体会过耕种的不易，才会更好地珍惜粮食；体验过打扫的艰苦，才会更好地爱护周边环境……只有让学生走出教室，亲手拿起农具、工具，亲身经历风吹日晒，体会劳动者的不易，他们才懂得劳动的不易，这比喊任何口号都更具有说服力。 劳动课作为一门独立的课程，可以通过明确教学目标和完善劳动教育课程、重点发挥学校的主导作用，同时做到学校与家庭、社区、社会有机融合，开辟家长资源、社区资源、完善劳动教育的评价机制等方式，推动中小学劳动教育全面开展。具体实施办法如下： 一、劳动课作为一门课程首先要明确劳动教育的目标。 劳动课作为一门独立的课程，首先要确立劳动教育目标，并落实到教学之中。在课程设置方面，要从劳动态度、劳动观念、劳动知识、劳动技能等角度对课程目标进行重构。除了日常的生活技能培养，还应结合实际开展跨学科的实践课程，让这些课程充分服务于学生劳动素养和劳动观念的培养与形成。让劳动教育融入学校的日常活动，在孩子的劳动教育中，家长应发挥更大作用，指导孩子学习劳动技能，不断增进亲子关系，但不能让劳动课成为家长“代劳”、摆拍“打卡”的新负担。 二、劳动课作为一门课程，由学校发挥主导作用，家庭发挥基础作用，由学校、家庭、社区、社会协同推进。 积极构建劳动教育系统融通网络，融通学校、家庭、社区、社会各个方面的资源与力量，充分挖掘社区社会可提供的劳动教育场地，让各类劳动教育实践场所、素质教育场地等社会资源融通联动。比如我们学校从秋学期开始与校外环卫系统合作联系，学校包办校外一片景区的卫生管理，