高中英语教学课件：Making Writing a Habit 浸润式写作邱赛仙.pptx

Making Writing a Habit 浸润式写作 ----Reading Like a Writer ----Thingking Like a Lawer;12校分析数据;思考题： 2. 您认为自己的写作教学投入属于以下哪一类型？;学 生 的 写 作 现 状;调查统计（来源于《中小学外语教学》）：; 许多学生往往谈“写”色变。写作是大多数学生的薄弱环节，也往往是教学中不好操作、易被忽视的环节。----冯丹 《基于高中英语模块话题的写作教学探究》 目前许多高三学生在写作过程中存在兴趣不高、审题不清、逻辑混乱、表达错误、语言贫乏等问题---闫艳《浅议高中英语写作课的写前活动》 学生在写作中常出现以下问题：审题能力差，文章偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等。主要原因：一是教师分离阅读与写作教学。不少教师在阅读课中缺少对阅读文本中有利于提高学生写作能力的话题、体裁、篇章结构、句型、词汇、思想观点等写作信息的挖掘。二是学生在写作中缺少过程性指导。 ----董越君《高中英语读写结合教学新思路探索》;7;高 考 要 求;第一节：应用文写作（满分15分） 要求考生根据所给情景，写一篇80词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等，提供情景的方式有提纲、图画、图表等。 一、评分原则 1. 本题总分为15分，按5个档次给分。 2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次 的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。 3. 词数少于60或多于100的，从总分中减去2分。 4. 评分时，应注意的主要内容为： 内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。 5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影 响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 6.如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。 ;10;　题型1：读后续写。提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的??文。 　　　评分原则： 1. 本题总分为25分，按5个档次给分。 2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。 3. 词数少于130的，从总分中减去2分 4. 评分时,应注意从以下四个方面考虑: （1）与所给短文及段落开头语的衔接程度； 　　 （2）内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况； 　　 （3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性； 　　 （4）上下文的连贯性。 5 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程 度予以考虑。 6 如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。 ;题型 2:概要写作. 提供一篇350词以内的短文，要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。 评分原则： 1. 本题总分为25分，按5个档次给分。 2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以 该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。 3. 词数少于40或多于80的，从总分中减去2分。 4. 评分时,应注意从以下四个方面考虑: （1）对原文要点的理解和呈现情况； （2）应用语法结构和词汇的准确性； （3）上下文的连贯性； （4）对各要点表达的独立性情况。 5 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际 的影响程度予以考虑。 6 如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。 ;评分原则;分析：;reading like a writer write like a lawyer;写 作;高考; 美国加州阿拉哈姆的马诺利亚高中的Kelly 老师： “我必须坚持把写作教学挪到我教学的前面，在做教学设计时，我尽量最先考虑我希望我的学生增加哪些写作经历，然后