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高校红色教育教学资源整合的实践与思考 中国中学的红色教育资源资源丰富，主要包括思想政治教育课程、团组织建设、教育实践基地、爱国主义教育基地和一些红色建设项目。传统红色教育教学往往缺少有效整合, 形式比较单一, 比较分散, 实效性不强。因此, 高校必须加强这些红色教育教学资源的整合, 在学校党委的统一部署和协调下, 拓宽大学生思想政治教育的内容、渠道和途径, 将高校红色教育教学资源连成线、形成片、结成网, 最大限度地发挥“红色效应”, 加强当代大学生革命传统教育, 增强他们的爱国情感。这对于弘扬和培育大学生的民族精神和爱国主义情操都具有重要的现实意义和深远的历史意义。 高校整合资源, 加强红色教育教学不仅有着重要的现实意义和深远的历史意义, 而且有着可行性。高校应结合自身发展历史特点与专业特色, 开发利用学校当地及周边其他资源, 不断丰富红色教育教学的内容。重庆地区高校结合当地实际开展“唱读讲传”系列红色活动的经验值得学习借鉴。2008年以来, 在重庆市委的大力倡导和组织推动下, 重庆市在全社会广泛开展了“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动, 唱红歌已成为重庆市人民自觉参与、广泛开展的文化活动, 并在全国产生了积极的社会和政治影响, 得到中央领导同志的高度评价。重庆市和重庆高校的这一做法与经验为我们广开思路, 整合资源, 加强红色教育提供了借鉴。 一、 大学生国防教育的基本特征 根据我国现行高等教育的教学安排, 大学新生进入高校报到后的第一课就是军事训练 (简称军训) 。军训时间多则半年, 少则一个月。大学生军训是根据《中华人民共和国兵役法》和《中共中央关于教育体制改革的决定》要求进行的, 既是高等院校红色教育教学的基本内容之一, 又是大学生接受国防教育的基本形式;既是加强革命传统教育, 培养“四有”人才的一项重要措施, 又是培养和储备我军后备兵员及预备役军官、壮大国防力量的有效手段。 通过严格的军事训练大学生较好地掌握基本军事知识和技能, 磨练了意志品质, 同时又能够提高大学生的政治觉悟, 激发爱国热情。大学生的国防观念在军训的特殊氛围中得到锤炼和升华。同时, 培养了大学生的集体主义和团队协作精神。军训是集中、统一、紧张而严格的集体活动, 要求整齐划一。在这些集体活动中, 大学生的角色转换成了普通士兵, 亲身体验军营式生活, 接受教官统一指挥和军纪校纪约束, 有利于发扬革命英雄主义精神, 有利于培养艰苦奋斗的作风、坚忍不拔的意志和集体主义精神, 为整个大学学习生活和综合素质教育尤其是红色教育教学奠定良好基础。因此, 可以说在整个高校红色教育教学资源整合中, 大学生入校第一课———“军训”的地位和作用举足轻重。 二、 以思想政治理论课为载体,推进红色文化教育 思想政治理论课是高校红色教育教学的主渠道, 教育教学的效果如何直接关系到大学生的成长与成才。在当今环境下, 高校思想政治理论课一些传统的方法显得不太适应和有效了, 高校思想政治教育越来越注重适应改革开放的新形势和现代信息技术的新发展, 着力探索运用现代大众传播媒介的表现方式进行思想政治教育, 创新高校思想政治教育的方式、方法和手段, 提高教育的实效性。 首先, 要充分发挥思想政治理论课教师在红色教育教学中的主导作用。思想政治理论课教师应该成为马克思主义基础理论和党的路线、方针、政策的宣讲员和社会主义物质文明、精神文明、政治文明和生态文明的传播者、中国化马克思主义理论成果的实践者。 其次, 要提高思想政治理论课的实效性。思想政治理论课教育教学要创建和谐民主的教育环境, 教与学不再是“教师教、学生学”的简单叠加, 而是师生平等交流对话、共同参与的教学过程。在思想政治理论课教育教学中不但要发挥教师的主导作用, 更要强调学生的主体参与, 发挥个体的自主性、能动性和创造性。同时, 还要注重主体间性的作用, 强调师生间的合作关系, 实现教师与学生在教学生活中共生共长。 再次, 激发大学生在思想政治理论课中接受红色教育教学的积极性。通过启发式、讨论式和专题式等多种方式, 充分利用多媒体等现代教学辅助设备, 采用典型而又鲜活的现实案例进行生动、有说服力的教育教学并制作PPT展示给学生。通过这种形式多样、内容丰富的红色教育教学, 既使大学生增长了知识、开阔了视野, 又活跃了课堂氛围、增进了教学效果、激发了大学生接受红色教育教学的兴趣。 三、 弘扬民族精神,大力弘扬红色主题教育,拓展红色教育视野 高校红色教育教学除了依托思想政治理论课这个主阵地之外, 还要努力构建大学生宿舍、班级、校园、网络四位一体的全方位、多途径、宽平台的立体红色教育教学网, 积极探索教育引导大学生的新思路、新途径、新方法。随着网络在大学生群体中的不断普及, 红色教育教学途径不断拓展, 要充分利用博客、Q Q、M SN、