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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 专题研修总结 专题研修总结 第一篇 分散研修的课例打磨环节已经启动，为了确保磨得精细，磨得精彩，最终磨出精品，荣成市试验小学在磨字上下功夫，深入挖掘课例讨论的内涵。  一、静心入磨——三思后行  上周四，我校分管领导召开课例打磨动员会。要求老师肯定要静下心来进入课例打磨阶段，做到三思后行，即每个任务的提交必需做到：一思课程标准；二思目标任务；三思讨论问题。  二、沉心琢磨——集思广益  我们按研修组分头召开研讨会，结合暑期进行的新课标远程研修，以及前两个周的专题学习，大家都沉下心来，琢磨、思索，查找我们要讨论的问题，经过几轮的汇总、商量、沟通，集思广益，确立了各组的目标任务和讨论课题，并制定出具体的磨课计划。  三、专心研磨——精益求精  在此基础上，各学科分管领导分别召开学科课例打磨指导会。分别对各研修组提交的磨课计划进行指导，指出问题，提出改良意见，以精益求精的看法要求各组做到研细、研深。 专题研修总结 第二篇 今日主要是谈谈我对数学认知部分的解读，数学认知分三个小的目标：  1、初步感知生活中数学的有用和好玩。  2、感知理解数、量及数量关系。  3、感知样子与空间。在三个目标中强调到两个内容：  (一)幼儿生活要“数学化〞。  (二)幼儿数学教学要“生活化〞。  (一)幼儿生活要“数学化〞。就是说在日常生活进行数学教育的渗透，鼓舞和支持幼儿发觉、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用途。教育建议中指出(15页)：在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的样子，鼓舞幼儿联想，并用一些相关样子的词汇来描述事物，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的.意义。如：发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历、商品的架签等;拍球、跳绳、跳远可通过数数和测量的方法确定名次;在幼儿园一日活动中，我们要留意引导孩子去发觉数学、学习数学、运用数学。孩子进餐时，我们可引导他们去发觉众多的一一对应关系;孩子散步时，我们可引导他们数数楼梯的台阶，说说花草的数目、样子、颜色;孩子玩沙玩水时，我们提供各种样子的容器，引导他们感知容量守恒;孩子玩扑克游戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数;孩子整理玩具时，他们会按样子、颜色、类别分类，在义卖活动中认识货币等等。孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的学问和经验，既增添了求知欲和学习兴趣?又形成了初步的数概念。让幼儿感知到数学在生活中无所不有，感知到数学的有用和好玩。  (二)强调幼儿数学教学“生活化〞。就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延长，让社会生活进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。在第二个目标第16页教学建议中,句子开头出现字眼的是“结合具体事物〞、“结合日常生活〞“利用生活和游戏中的实际情境〞、“通过实物操作〞等，这就是说要使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子主动运用已有的生活经验去探究、去发觉、去体验，让他们亲身感悟数学学问。教育建议中指出一些例子，如：结合日常生活，让幼儿给桌子上的每个碗配上勺子时，在一对一配对的过程中发觉两组物体的多少;数苹果、数梨，推断苹果和梨哪个多哪个少;在操作练习时，要注重选取生活中的实物让孩子摆布，如在学习数的组成时，可以给孩子提供钮扣、蚕豆、花生、快乐果壳等操作材料，让孩子百玩不厌。在学习了“人民币〞，让孩子练习使用人民币时，可在角色游戏中让孩子学习换算等等。  下面再谈谈蒙台梭利数学和指南中数学的关系：  梭利数学的教学理念和“指南〞的教育目标是一致的。蒙台梭利数学教育，是在日常生活教育和感觉教育的基础之上进行的，它通过日常生活练习，激发和培育幼儿的秩序感、专注力、推断力、手眼协调能力以及独立思索能力，从而使幼儿的一些内在特质得以进展。事实证明，这些内在特质正是幼儿在初学数学时的必备条件。幼儿对“数〞是否敏感与感官智能的高低是亲密相关的，蒙台梭利感觉教育正是依据这一点，设计了大量与数学教育相关的教具，以此来促使幼儿在较早的年龄阶段就能够熟识数字，并对数字特别敏感。  蒙台梭利的教具也是来自生活，更有利于孩子的理解，如：粉红塔、棕色梯、纺锤棒、数字与筹码、金色串珠的换算、邮票游戏等等。  《指南》指出(13页)：“幼儿的思维特点是具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不因为追求学问和技能的把握，对幼儿进行灌输和强化训练。〞这不正是蒙台梭利的教育理念吗?蒙台梭利教具它是遵循儿童的身心进展规