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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 爬山虎的脚教师教学反思 爬山虎的脚教师教学反思范文 第一篇 《爬山虎的脚》是新课程标准试验教材四年级上册中的一篇讲读文。本课的教学重点是理清课文表达顺序，学习细心观看的方法，培育学生留心四周事物的意识。学习本课时，我采取以疑激趣，以疑引路的方法，激发起了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。  常言道：“学贵有疑。〞世界上的一切创新和发觉均由疑而生，培育学生大胆质疑，勇于探究的精神，将会使学生终身受益。因此，新课伊始，我首先引导学生读课题质疑，当时同学们主动举手，有的说：“我们人和动物有脚，爬山虎怎么也有脚呀？〞有的说：“爬山虎的脚长在什么地方呢？它的脚长的什么样的？〞还有的说：“爬山虎的脚能走路吗？〞  到此，学生的学习兴趣均被激发起来了，于是我提出了自学要求：  1、自读课文，读准生字、生词的音。  2、找一找课文从哪到哪写了爬山虎的脚。  3、带着刚刚的问题读课文，谈谈读后的感受。〞此刻，学生的全部精力都投入到了学习中去，朗朗的读书声充满了整间教室。在自学汇报时，有的学生又提出了新的问题：“课文题目是《爬山虎的脚》为什么还写它生长在什么地方以及它的叶子呢？〞针对这个问题，我首先组织同学们在小组内展开商量，我以学习伙伴的身份参与其间，和同学们共同查找答案。然后采取小组汇报的形式，各组充分发表自己的意见，组和组之间相互补充。最终教师依据各组汇报的状况对此问题加以总结。在汇报中有的小组说：“正因为爬山虎它有脚，能够往高处爬，所以才能爬到房顶上。第一自然段是告知我们它的脚很能干，所以要写这部分。〞有的小组说：“写它生长在什么地方，事实上就等于告知我们它的脚的作用了，所以不能没有这部分。〞还有的小组说：“假如爬山虎没有脚，它不行能爬这么高，所以这部分也和脚有关，不能没有。〞那为什么要写叶子呢？有的小组说：“正因为爬山虎有脚，所以它的叶子才能铺的那么匀称。〞有的小组说：“假如爬山虎没有脚，它的叶子会堆在地上，乱成一团，所以叶子和脚也有关。〞还有的小组说：“爬山虎叶子排列那么整齐，铺的那么匀称，都是因为它的脚巴在墙上，叶子的美，是爬山虎的脚带给的，所以不能没有这部分。〞同学们的回答多么具体，多么的贴切。我听了各组的汇报，深深感悟到“疑〞是智慧的源泉，“疑〞是创新的动力，“疑〞是打开学问大门的钥匙。  通过本节课的教学，我深深领悟到，学生就像一张白纸，那么的纯真、无瑕。我们教师好比绘画者，恰当的引领能够在这张白纸上绘出五彩斑斓的画面。 爬山虎的脚教师教学反思范文 第二篇 《爬山虎的脚》根据从整体到部分再到详情的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的样子、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观看四周的事物，因此在第二组教材中占有特别重要的地位。本文又是一篇科学学问类的文章，学问性、教育性很强，如何引导孩子上好值得大家深思。假如等同于自然课、常识课就丧失了语文学科原来的魅力了，在教学中我尽可能的爱护孩子求知、好奇的心理，激活孩子的人生情趣，把孩子的自然能力、好奇心、新奇感转化为充满情趣的人生看法。同时也要注重语言文字本身所蕴涵的深刻含义、学习遣词造句的方法。  另外我也留意孩子的自尊心，表演当然是一种特别有效的感悟方法，但是假如在这个过程中孩子表演的不好，遭到大家的嘲讽，使孩子有深深的挫败感，那这个环节舍弃也罢，所以在教学中教师的导是时时刻刻在改变的，我们要依据教学中每一个环节学生的学习状态来调整自己的教案甚至自己的状态，只有这样我们才能真正地把情趣带进课堂，使学生真正体会到学习的乐趣。 爬山虎的脚教师教学反思范文 第三篇 《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的样子和特点以及它是怎样用“脚〞爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。本课是很好的读书训练和语言文字训练的典范，在了解爬山虎怎样向上爬等相关段落上，我引导学生利用多种感官参与学习过程，通过说、演、画、议等方式，使学生课堂小主人的地位得以凸显，从而激发他们学习的兴趣。  在整堂课中，我觉得让学生拿起画笔，表现爬山虎爬的过程及一顺儿朝下的叶子，这是个亮点。因为在课堂教学中，我发觉学生参与欲很强，而且一些平常不太表现的学生，也用其无声语言—————画，向大家展示其对课文内容的理解。小学生是以形象思维来来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟，而动手画一