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大学生英语写作中的错误分析与双语词典编纂 母语为英语的学生编写的英语学习词典非常有名。在非英语区，许多国家将其翻译成两个解块，供学生使用，中国也不例外。目前,在我国词典市场上最受学习者推崇的仍是这些学习词典的双解本。这些老牌英语学习词典固然权威,但它们的双解本是否能真正满足我国英语学习者的需求呢?如何才能使英汉学习词典适合中国英语学习者的特点从而真正“中国化”呢?这些问题已经引起了我国词典界专家学者的广泛关注。本文运用错误分析理论对中国学生常犯的错误进行归纳,并将分析结果运用于对双语词典编纂的探讨,以期编出更加符合中国学习者学习英语的特点的词典,并对英汉学习词典如何“中国化”进行了阐述。 一、 错误分析理论与双语词典的组成 1. 错误分析理论 1967年Coder发表了《学习者错误的意义》(The Significance of Learner’sErrors)一文,这标志着错误分析理论的形成。此后错误分析理论作为一种分析方法被广泛运用于外语教学中。借助于该理论,可以了解学习者的学习进展,探索学习者犯错误的原因,从而帮助学习者纠正错误。将错误分析理论运用于双语词典编纂的研究成果尚不多见,只有赵雪琴曾在《学习者错误分析与双语词典编纂》(《辞书研究》2000年第4期)一文中对这个问题进行过较系统的论述。其对将错误分析理论运用于双语词典编纂之必要性的论述笔者十分赞同。运用错误分析理论对