六年级下册语文教案人教版【5篇】.docxVIP

六年级下册语文教案人教版【5篇】 六年级下册语文教案人教版（篇1） 教学目标  1、自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。  2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。  3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。  教学重点 了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力。  教学难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。  教具准备 生字卡片，多媒体课件;查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。  导 学 过 程 二 次 备 课  预习题纲  1、初读课文，划出本课的生字词，读准字音。  2、自由读课文，说说这篇课文的主要内容是什么。  第一课时  一、童谣导入，揭示课题。  1、出示动漫童谣童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，磨豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰只鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。这首童谣写的什么内容?  2、揭示课题，齐读课题。  二、整体感知，理清脉络。  1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。  2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。  3、交流汇报。(明确老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束)  三、细读鉴赏，感受春节。  1、默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。  2、小组研读。  出示研读提示：  ①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。  ②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。  ③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。  ④说说老北京的春节给你留下怎样的印象。  四、品读课文，体会过年的气氛。  1、指导品读“腊八”，播放课件，自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：  ⑴、腊八的时候，人们做些什么?你们家在这一天会做同样的事吗?  ⑵、从中你感受到了作者怎样的语言风格?(引导学生读“这不是粥，而是……会。”“色如翡翠”“色味双全”)  2、指导品读“除夕”，指名朗读。  ⑴、抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。  ⑵、抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围  六年级下册语文教案人教版（篇2） 一、教学目的：  １、引导学生欣赏三首诗词。  ２、培养学生的创造性思维。  二、重点和难点：  1、形象和情感是如何统一的。  2、景和情是怎样统一的。 3、朗读 三、教学设计： 熟读或者背诵 两课时  第一课时  一、导入： 创设自身情景，铺设感情基调（让学生谈谈对中秋的认识：月饼、月亮、团圆、思念）导入所学课文。  二、深入课文： 反复阅读、揣摩诗词，谈谈你最喜欢哪一首，说明理由。 共同欣赏：（侧重于意境的分析） 十五夜望月 唐 王建  1、首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。  2、点拨：  （1）、讲透诗题“十五夜望月”。前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月”试分析。拓展：白——月光，联想李白的《静夜思》。 树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊”。 湿桂花——桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点“望月”。  （2）、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。“落”字最妙，妙在何处？（新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间） 水调歌头 北宋 苏轼  1、简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，文学家，书法