第四单元 两、三位数除以一位数 第11课时 商中间或末尾有0的除法（1）-（教学设计）2022-2023学年《新征程》三年级数学上册 .docxVIP

第四单元 两、三位数除以一位数 第11课时 商中间或末尾有0的除法（1）-（教学设计） 知识目标 理解商中间或末尾有0的除法原理； 能够通过列竖式计算商中间或末尾有0的除法； 能够举一些生活中商中间或末尾有0的例子。 能力目标 培养学生观察能力； 培养学生思维灵活性和运算能力； 提高学生解决生活中商中间或末尾有0的问题的能力。 教学重点 理解商中间或末尾有0的除法原理； 能够通过列竖式计算商中间或末尾有0的除法。 教学难点 培养学生思维灵活性和运算能力； 提高学生解决生活中商中间或末尾有0的问题的能力。 教学设计 一、师生互动环节 老师出示一张商中间或末尾有0的图片，让学生从中找出商中间或末尾有0的场景，学生可用口头介绍的方式体现，鼓励活跃氛围与多元思考。 老师再给同学们出示两组数字，即25÷5与250÷5，让学生逐级比对，找出两者相同之处，从而理解商中间或末尾有0的除法原理。 老师出示两组乘法表，一组是5的乘法表，一组是50的乘法表，让学生分别找出两者的规律，从而理解商中间或末尾有0的除法所具有的特殊性质。 二、课堂讲解环节 讲解如何列竖式计算商中间或末尾有0的除法，给出具体的列竖式计算例子，严格进行步骤演示，确保学生能够跟进。 通过给出生活场景举例，如“妈妈做了150个蛋糕，分给了10个学生，每个学生分到了多少个蛋糕？”，让学生进行课堂应用，提高学生解决实际问题的能力。 三、课堂练习环节 老师设计一些练习题，例如150÷3、750÷25等，并要求学生严格按照列竖式计算商中间或末尾有0的除法，检测学生在此方面的运算能力。 老师也可以选取一些有挑战性的数学应用题，如“市场上有30个相同的苹果，每个苹果售价5元，如果小明有120元，他最多可以买多少个苹果？”，来让学生综合应用本节课的所学知识，锻炼综合运算能力和良好的思维灵活性。 教学反思 通过本节课的教学，学生能够领略商中间或末尾有0的除法原理的特殊性质，掌握正确分析以及计算这种除法的方法，培养了学生观察能力，思维灵活性和运算能力，提高了学生解决生活中商中间或末尾有0的问题的能力，能够对未来的学习和实际生活有所启示。