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“教学评一体化”之目标和评价设计一、什么是“教学评一体化”？ 教学评一体化，即教学目标、学习活动、教学评价一致化，是教 师“入门第一课”，是教师及教研员的基本功。目标、教学、评价一 致性，可以分为教师“教”的角度的“目标、教学、评价一致性”和 学生“学”的角度的“目标、学习、评价一致性”两个层面理解和运 用。 从老师层面来说，教学评一体化就是有效教学的灵魂三问： ①我要把学生带到哪里去？（学习目标） ②我怎样把学生带到那里？（策略和过程） ③我如何确定已经把学生带到了那里？（评价与反馈）需要回答 的是“为什么教，即课程目标（核心素养，育人导向，即可普遍迁移 的正确价值观、必备品格、关键能力）”“教什么，即课程内容（大 概念课程体系，课程内容组织结构化，教材单元转化为课程单 元）”“怎么教，即课程实施（教学程序，教学方法，组织和管理学 习的策略等）”“教到什么程度，即课程评价（过程性评价和结果性 评价）”。 从学生层面来说，需要回答的是“为什么学一一学习目标（做成 什么即完成何种真实任务的结果以及质量标准）”“学什么一一核心 任务（以真实情境问题、任务或项目）”“怎么学一一学科实践（解 决问题的能力一套典型做法，外显为完成学习任务的序列化活动步骤、 方式方法）”“学到什么程度一一学习评价（问题解决过程性质量标 准、活动规则，诊断学业结果的检测和作业）”。即学生在明确了学 习目标后