2023-2024学年华师大版数学八年级上册 11.2.1 实数 课件.pptVIP

11.2.1 实数 教学目标 1、知识与技能： （1）了解无理数、实数的概念和实数的分类； （2）知道实数与数轴上的点是一一对应。　　 2、数学思考： （1）通过动手拼图，让学生感知无理数的存在，经历数系从有理数扩展 到实数的过程。 （2）通过无理数的引入，培养学生从特殊到一般、具体到抽象的逻辑思维能力； （3）经历对实数进行分类及在数轴上表示实数，渗透分类讨论思想及数形结合的思想 3、过程与方法：经历对数的认识从有理数扩展到实数的过程，及把无理数在数轴上表示出来的过程，体验知识的发现与发展，培养学生的创新意识。 4、情感态度：经历无理数的发现过程，激发学生的求知欲，使学生感受数学活动充满了探索性与创造性，体验发现的快乐，获取成功的体验． 教学重难点 重点：了解无理数、实数的意义，能准确的对实数进行分类　 难点：正确理解无理数的意义以及实数与数轴上的点一一对应关系。 情景导入 将两个边长为1的正方形，分别沿着一条对角线剪开，得到四个等腰直角三角形，用这四个等腰直角三角形，拼成正方形， 1你能求出这个正方形的边长吗？ 2你是怎样思考的？ 3有理数的分类是什么？这个数是有理数吗？ 探究新知 （1）利用计算机，把下列有理数：3， ， ， ， ， 写成小数形式，你有什么发现？ （2）我们所学的数时候都具有（1）中的特征 自学指导 我们发现：任何一个有理数都可以写成（ ）小数或（ ）小数的形式，反过来，任何有限小数或无限循环小数也都可以写成（ ）数。 问题2 、 是什么样的小数 阅读教材p8，认识 的真面目 概念 无限不循环小数叫做无理数。 你能再举例出一些无理数吗？ 有理数与无理数统称为实数 例1、下列各数是无理数的有： 、 、 、0.324371 、0.5 、 、4 、- 、 、0.8080080008... 、3.14 、 2、下列各说法正确吗？请说明理由。 ⑴3.14是无理数； ⑵无限小数都是无理数； ⑶无理数都是无限小数； ⑷带根号的数都是无理数； ⑸无理数都是开方开不尽的数； ⑹不循环小数都是无理数。 思考1、 有上面的解题过程，你知道无理数一般是以哪些形式出现的吗？ （1）无限不循环小数 （2）开方开不尽的带根号的数： （3）与 有关的数 2、你能对我们学过的数进行合理的分类吗？ （1）按定义来分 （2）按正负来分 4、我们知道，每个有理数都可以用数轴上的点来表示，那么无理数是否也可以用数轴上的点表示出来呢？你能在数轴上找到表示这样的无理数的点吗？ 阅读教材P10，图12.2.2 思考 1若以原点为圆心，以边长为一个单位长度的正方形的对角线长为半径，画弧，交数轴上原点的左侧一点，这一点表示什么数？ 2若以原点为圆心，以边长为一个单位长度的正方形的对角线长的2倍为半径，画弧，与数轴的交点，表示什么数？ 3直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达点O′，点O′所表示的数是什么？ 由此，你能得到什么样的结论？ 1无理数也可以用数轴上的（ ）表示出来，这就是说，数轴上的点有些表示（ ），有些表示（ ）。 2实数与数轴上的点是（ ）的，即每一个实数都可以用数轴上的（ ）来表示，反过来，数轴上的每一个点都表示一个（ ）。 判断下列数哪些是有理数？哪些是无理数？ 有理数是： 无理数是： , , , , 0 1 -1 在数轴上找表示 的点 有理数集合 无理数集合 把下列各数分别填入相应的集合内： 无限不循环小数叫做无理数 ( 强调: 无限 、 不循环.) 无理数常见的4种典型: (3)、无限不循环小数：0.101001000…(两个 “1”之间依次多一个0) 一定要知道： (2)无理数不一定都是用根号表示的数.如：π (3)无理数有无数多个. (4)无理数可分为正无理数和负无理数. (1)用根号表示的数不一定是无理数.如： （5）常用 ≈ 1.414 ≈ 1.732 随堂练习 一、判断以下题目： 1.实数不是有理数就是无理数。（ ） 2.无理数都是无限不循环小数。（ ） 3.无理数都是无限小数。（ ） 4.带根号的数都是无理数。（ ） 5.无理数一定都带根号。（ ） 6.两个无理数之积不一定是无理数。（ ） 7.