指向问题解决的小学英语单元整体教学设计.docxVIP

指向问题解决的小学英语单元整体教学设计 《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调单元整体教学, 但在教学设计中如何基于主题创设问题情境，引导学生在真实、复 杂情境中发现和解决实际问题，实现课程育人，是一个值得思考的 议题。本文尝试通过将主题转化为问题的形式，呈现以解决问题为 目的、不断引导学生从发现问题到实际解决问题的单元整体教学设 计思路。 一、引言 《义务教育英语课程标准（2022年版以以下简称“新课标） 指出要推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主 题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读 和分析单元内各语篇及相关教学资源,并结合学生的认知逻辑和生 活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇 内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、 发展性的单元育人蓝图（教育部，2022 ）。 新课标的颁布有助于教师更新教学理念，提升教学设计能力。 但在从知识导向转向素养导向的单元整体教学实践中，教师还需深 入思考如何基于主题创设问题情境，引导学生在真实、复杂的情境 中发现和解决实际问题，并在参与和体验的过程中促进语言能力、 思维品质、文化意识和学习能力的发展，实现课程育人。张金秀 （2019 ）指出，教师可以通过将主题转化为问题的形式创设探究 情境，引导学生围绕主题意义展开讨论、协商和对话，促进学生语 言交际能力的提升和认