小学三年级科学“空气的热胀冷缩”教学设计.docx

小学三年级科学“空气的热胀冷缩”教学设计

一、教材分析

本课选自人教鄂教版科学三年级下册第四单元第十四课，是学生认识物体热胀冷缩性质的重要内容。在前面的学习中，学生通过“液体的热胀冷缩”和“固体的热胀冷缩”两课，已经初步建立了物体受热膨胀、遇冷收缩的感性认识，也掌握了借助实验现象进行推理的基本方法。本课将研究对象从看得见、摸得着的液体和固体，转向无色无味、看不见摸不着的空气，这对三年级学生而言是一次认知上的跨越。

空气的热胀冷缩现象在生活中广泛存在，如瘪了的乒乓球放入热水会重新鼓起来、热水瓶塞会跳起来、气球在阳光下会膨胀等。但与液体、固体相比，学生无法直接观察到空气的体积变化，必须借助气球、液