学生写老师的演讲稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 学生写老师的演讲稿 学生写老师的演讲稿 第一篇 教书育人，是教师的荣耀职责，而为人师表，又是育人的基础和前提。教育家夸美纽斯将教师职业比方成“太阳底下最光 辉的事业〞;人们也把教师比方成“辛勤的园丁〞，比方成“爱心大使〞，比方成“人类灵魂的工程师〞。因此，教师的完善人格，教师的崇高师魂，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。  作为教师，不管是在教书，还是在育人方面，都要严格要求自己，到处用爱去铸造崇高的师魂。  师魂——永久是爱，这爱是对教师职业的喜爱。有人说，教师 工作是一个“无底洞〞，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求一个有志于教育事业的教师，为了实现自己的职业理想，必需爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。要喜爱教师职业，并 把它看成是一种事业，这样才会为教育事业 不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种美好感，这样才能保证所任教的学科取得优异的成果，让同学们学得舒心，家长满意，领导信任。  师 魂——永久是爱，这爱又是对学生的关爱。 面对有情感有活力的一群，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。学生有了进步，我们不能沾沾自喜，要引导他们走入更宽阔的天地;学生有了过失，我们不能急躁甚至暴跳，要指导他 们认识、改正错误，一切挖苦、挖苦都是下下策。作为教师，既要喜爱“春光明媚，鸟语花香〞，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣〞，因为，站在我们面前的总是 一群天真无邪、烂漫如花的孩子。 关爱学生，关注每个学生的独特进展是每个教育工的永恒主题。实践证明：对部分学生，特殊是一些淘气学生，纵使用很多道理，对他们讲很多次，可他们 就是“不懂不接受〞，依旧我行我素，常常惹来老师的批判，对老师总有一种对抗的心情。对他们进行表扬，他们认为是哄骗;对他们进行批判，他们认为是整治。 可是，一旦学生生病了，你去看看他，他就 会责怪自己曾经让你操劳了;学生家里有困 难，你给他以帮助，他就会怀着感谢之情下决心改掉自己的毛病;学生有了困惑，你去找他谈心、关怀他，他就会下决心听你的话……这许很多多关怀和爱  护学生的行为和举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教导，所以，只有让爱扎根于 育人土壤，教育才是有效的。师 爱，是学生接受教师教育的桥梁。其实，当老师的，总是想 当个好老师，都知道要对学生付出爱心。但如何在我们的教育工作中贯彻老师的爱呢?  严格要求学生。 古人云：教不严，师之惰，严是爱，松是害，学生是 有思想的个体，懂得什么是对他们好，怎样对他们是不好。老师的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。 老师的严格不是一种苛求，一种容不得学生犯任何错的苛求，老师的严格是表达在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，表达在教会学生为人处世，培育创新精 神的真诚付出。  敬重理解学生。 讲台不是上下尊卑的界线，学生有他们自己 的人格。他们也渴望得到老师的理解和敬重，期望得到老师的确定和赞许。老师若放开架子，走进他们的学习和生活，敬重他们的建议和意见，理解他们的思想。这 样，就能拉近师生之间的距离，使学生明 白、理解和接受老师的教育思想，在敬重学生的言行举止中，让学生体会到老师对他们的关怀和爱惜。给学生留下自由的空间和时间，获得进展的主动权， 让他们用自己的双手来描绘他们的将来。这就是理解和敬重，这就是师爱。当然，理解和敬重他们的人格，不是让他们自由地形成和进展他们的人格，而是 在老师的爱心引导下，使学生自觉地形成和 进展健康的人格。宽容学生。学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不仅教 给学生学问，还要教给他们怎样做人。学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体。学生犯了错，老师要怀有宽容的心。该批判的就善 意批判，该规劝的好言相劝，该谅解的就诚心谅解。慈爱的面孔，温顺的笑容，亲切的言语，文静的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效。教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人 不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的 言行举止，照亮学生的心灵。宽容，是一种博大无私的爱。当然，宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包 容、去化解、去引导他们，教育他们。  关怀学生。学生在一天天长大，理解能力、区分能力正逐步形成。成长有成长的苦恼，为学习，为生活，为朋友，为家庭，甚至为一件小物品、某人一句话等等，  学生都会出现困惑，甚至困扰。老师年长于学生，老师有着比学生更多的生活经受和经验，有着更强的理解能力 和辨析能力。不妨多留心，多观看，多关怀他们的学习、生活，帮