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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 青岛版数学五年级知识点 青岛版数学五年级学问点 第一篇 一、转变传统，传递新思想  在学习中学习方法很重要，转变旧的学习方式，比方，填鸭式灌输性的教育模式便是教育领域所不倡导的，因为在课堂的学习中，在老师不断的灌输老师的思想，老师只是一味地把自己解题的思路不断向学生传达，然而忽视了要挖掘学生的思维方式，忽视了学生是否有所回应，这个时候，课堂会死气沉沉，没有活力，学生没有参与进来，就应当转变这种传统的教学模式，变成老师和学生不断互动，在不断的互动中，既可以提高老师的教学质量，又提高了学生主动参与课堂的意识，这样学生的成果才可能有较高的提高，比方，老师在讲解并描述以下题目时：小芳要想知道一个铁球的体积，于是她把这个铁球浸没在一个正方体水槽的水中。  当她把这个铁球拿出水面时，槽里的水面下降了4毫米。她再将一块正方体铁块浸入这水槽的水中，这个正方形的边长是2厘米水槽里的水面上升了2毫米，问题是这个铁球的体积是多少，在传统的教学中，老师在黑板上给学生不断的板书，添加简洁的图画讲解，有的学生或许听不懂或者产生不了兴趣于是不听，长时间如此的恶性循环，会造成学生的成果大幅度下滑，对学习产生厌恶的心情，老师要依据学生的面部表情准时的转变思维形式，转变讲课的方法，转变讲题的模式，可以首先通过将学生小组分析，学生在小组商量的过程中，学生对这道题目思索以后才会更好地吸收老师所讲的内容，这时候老师讲课才可以让学生深入的思索，更好地提高学生的理解能力，从而养成学生的独立思索能力。  二、结合生活，增加学习乐趣  数学与生活实际紧密相连，在实际生活中，我们许多地方都会用到数学学问，比方去文具店买文具、去水果店买水果，或是称体重、量身高等都与数学学问是有联系的。为了让学生更方便理解数学学问，教师可以结合生活中的实际状况对学生开展数学教学活动，激发学生学习数学的热情，让学生深入到数学探究中。  例如，在学习“分数的加法和减法〞这一章节的内容时，教师可以举一个生活中很常见的例子，比方某学生的爸爸妈妈带着他去披萨店吃披萨，服务员将披萨平均分成了8份，某学生和妈妈一人吃了一块，爸爸一人吃了三块，问还剩下多少块。在生活中许多学生都有过吃披萨或是吃饼干的经受，在教师举出这个例子后，学生肯定会去想象这个场景，或是有的学生在现实生活中真的碰到过这样的场景，他们就会主动地去动手计算。这样将生活实际与数学教学相结合，不仅可以有效地提高学生的主动性，让学生投入到数学探究中，还能使学生在平常的生活场景中常常想到自己所学的数学学问，并将学问更好地加以运用。 青岛版数学五年级学问点 第二篇 学问点概括总结：  轴对称：  假如一个图形沿一条直线折叠，直线两侧的图形能够相互重合，这个图形就叫做轴对称图形，这时，我们也说这个图形关于这条直线(成轴)对称。  对称轴：折痕所在的这条直线叫做对称轴。如下列图所示：  小学数学学问点  轴对称图形的性质：把一个图形沿着某一条直线折叠，假如它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点。轴对称和轴对称图形的特性是相同的，对应点到对称轴的距离都是相等的。  轴对称的性质：经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线。这样我们就得到了以下性质：  (1)假如两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。  (2)类似地，轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。  (3)线段的垂直平分线上的点与这条线段的两个端点的距离相等。  (4)对称轴是到线段两端距离相等的点的集合。  轴对称图形的作用：  (1)可以通过对称轴的一边从而画出另一边;  (2)可以通过画对称轴得出的两个图形全等。  因数：整数B能整除整数A，A叫作B的倍数，B就叫做A的因数或约数。在自然数的范围内例：在算式6÷2=3中，2、3就是6的因数。  自然数的因数(举例)：  6的因数有：1和6，2和  10的因数有：1和10，2和  15的因数有：1和15，3和  25的因数有：1和25，  因数的分类：除法里，假如被除数除以除数，所得的商都是自然数而没有余数，就说被除数是除数的倍数，除数和商是被除数的因数。  我们将一个合数分成几个质数相乘的形式，这样的几个质数叫做这个合数的质因数。  倍数：对于整数m，能被n整除(n/m)，那么