绘本教学的实施策略（绘本教学课件）.pptx

背景铺垫式绘本教学 的实施策略 铺垫式绘本教学的操作建议 1. 知识背景铺垫助理解 2. 故事背景铺垫助体验 铺垫式绘本教学的运用技巧 把玩体验寻找新点子 精彩观点大胆亮出来 1. 基本的艺术风格 2. 常见的艺术风格 3. 绘本的味道 1. 与众不同的开场 2. 取其一角的留白 3. 娓娓道来的诉说 铺垫式绘本教学的实施策略 （一）激情导读，激发兴趣 （二）巧设悬疑，引发想象 （三）图文结合，促进思考 （四）积累语言，乐于表达 铺垫式绘本教学的实施方法 方法一 背景铺垫要注重启发性 方法二 背景铺垫要注重适度性 方法三 背景铺垫要注重整体性 故事导入式绘本教学 的实施策略 铺垫式绘本教学的操作建议 课前导入，激发兴趣 课中穿插，集中注意 课后导入，拓展知识 故事导入式绘本教学的运用技巧 以生为本，巧选故事 生述故事，彰显主体 巧设悬疑，激发求知 故事导入式绘本教学的实施策略 适时穿插故事 积累故事素材 策略一 策略二 故事导入式绘本教学的实施方法 方法一 注重趣味，点燃学生的学习热情 方法二 紧扣目标，讲述故事要收放自如 情境创设式绘本教学 的实施策略 情境创设式绘本教学的操作建议 勾画互动，共创情境 以图激情，引发感悟 以图激趣，促进教学 情境创设式绘本教学的运用技巧 借图设疑，启发疏导 情境预设，激发生成 活动参与，体验感悟 情境创设式绘本教学的实施策略 发挥绘本优势，创设真实可感的情境 策略一 巧设问题情境，开拓思考质疑的空间 策略二 生活经验，培养主动学习的能力 策略三 情境创设式式绘本教学的实施方法 方法一 创设情境，激发学生学习绘本的兴趣 方法二 自主感悟，创设学生与文本对话的空间 欣赏活动式绘本教学 的实施策略 欣赏活动式绘本教学策略 关注细节 合作探究 临摹创作 关注细节 合作探究 绘制创作 引导探究式绘本教学 的实施策略 引导探究式绘本教学策略 教师通过提问，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和创造性的解决问题而掌握知识的一种教学方法。 为什么要使用引导探究式绘本教学策略呢？让孩子自己读绘本不好吗？ 孩子独自阅读绘本时，会出现漏读、误读，或者他只关注他自己感兴趣的内容，而把一些重要的知识和信息遗漏，这就需要教师有目的的进行引导，从而能让学生有目的的进行探索。 利用问题引起阅读的进程，能最大限度的培养学生创新精神和实践能力，调动学生的积极性和主动性。 激起疑问，引发思考 牵牛要牵牛鼻子，提问要抓关键点 抓住绘本矛盾点 培养学生想象力 又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。 思维导图分为直线型流程图、层级型树状图和包含型括号图等分类，根据不同的绘本内容，可以使用不同的类型帮助学生掌握绘本内容。 思维导图 思维导图 爷爷变成幽灵了 忘记一件事 变成幽灵 回家 爷爷还是小男孩 爷爷跟奶奶 爷爷有了爸爸 大街上 大象标本 很多的冒险活动 艾斯本的房间 去游乐场 看电影 去钓鱼 不喜欢吃奶奶的烧猪肝 唱屁股的歌 没有跟艾斯本告别 关于《小黑鱼》这本绘本，你会提哪些问题呢？ 思考题 支架式绘本教学 的实施策略 概念支架式绘本教学策略 认知的概念有难变易，由枯燥变生动，抽象变具体，突出学生建构知识意义的能力，鼓励学生积极主动地、发现、理解、建构、运用概念。 概念支架式绘本教学方法 糅合情感、化虚为实 唤起经验、激发认识 运用语言，启迪思维 糅合情感、化虚为实 绘本能激发学生产生情感体验的有效载体，在概念支架式绘本教学中，我们应发挥绘本的优势，以情感激发情感，促进学生把抽象的知识转化为具体的概念。 我的名字克里桑斯美美菊花 概念支架式绘本教学方法 糅合情感、化虚为实 唤起经验、激发认识 运用语言，启迪思维 唤起经验，激发认识 把晦涩难懂的概念转化为学生易于理解的图片和文字，结合与现实生活类似的情况，给学生提供了联想与回忆的支架，让学生能够通过生活经验掌握概念，借助概念支架去建构知识意义。 我的爸爸叫焦尼 离异 概念支架式绘本教学方法 糅合情感、化虚为实 唤起经验、激发认识 运用语言，启迪思维 运用语言，启迪思维 开展概念支架式绘本教学，可以从最直接、最常用的一种交流工具-语言来着手，结合绘本的内容，辅以生动的语言，创设令学生愉快且符合绘本特点的情境，促使学生通过概念来建构知识意义。 “爱是什么？” “你们来比一比谁的爱比较多？” “还可以怎么表达你的爱？” 猜猜我有多爱你 《我变成了一只喷火龙》这本绘本，你觉得更适合用哪个方法？说一说吧 思考题 引导探究式绘本教学策略 教师通过提问，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和创造性的解决问题而掌握知识的一种教学方法。 为什么要