一年级数学上教学计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级数学上教学计划 一年级数学上教学计划 第一篇 一.指导思想  (1)随着素养教育的深入展开，《新课程标准》提出了教育要面向世界，面向将来，面向现代化和教育必需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体等方面全面进展的社会主义事业的建设者和接班人的指导思想和课程理念和改革要点。使学生把握从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技术所需要的数学学问和基本技能。其内容包括代数、几何、三角的基本概念、规律和它们反映出来的思想方法，概率、统计的初步学问，计算机的使用等。  (2)培育学生的规律思维能力、运算能力、空间想象能力，以及综合运用有关数学学问分析问题和解决问题的能力。使学生逐步地学会观看、分析、综合、比较、抽象、概括、探究和创新的能力;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的能力。  (3) 依据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学习数学的自觉心和兴趣，培育学生良好的学习习惯，实事求是的科学看法，顽强的学习毅力和独立思索、探究创新的精神。  (4) 使学生具有肯定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、改变、互相联系和互相转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。  (5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析缘由、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。  (6)本学期是高一的重要时期，教师承当着双重责任，既要不断夯实基础，加强综合能力的培育，又要渗透有关高考的思想方法，为三年的学习做好预备。  二.学情分析：  我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表如今以下方面： 1、进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，学问的深度、  广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必需把握基础学问与技能为进一步学习作好预备。高中数学许多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与敏捷运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不行防止的。  2、被动学习.很多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有把握学习主动权.表如今不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到门道，没有真正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;老师上课一般都要讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能准时稳固、总结、查找学问间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。  3、对自己学习数学的好差(或成败)不了解，更不会去进行反思总结，甚至根本不关怀自己的成败。  4、不能计划学习行动，不会支配学习生活，更不能调整掌握学习行为，不能随时监控每一步骤，对学习结果不会正确地自我评价。  5、不重视基础.一些自我感觉良好的同学，常轻视基本学问、基本技能和基本方法的学习与训练，常常是知道怎么做就算了，而不去仔细演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平，好高鹜远，重量轻质，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。 此外，还有很多学生数学学习兴趣不深厚，不具备应用数学的意识和能力，对数学思想方法重视不够或把握状况不好，缺乏将实际问题转化为数学问题的能力，缺乏精确运用数学语言来分析问题和表达思想的能力，思维缺乏敏捷性、批判性和发散性等。全部这些都严重制约着学生数学成果的提高  三、教学目标与要求  必修1，主要涉及两章内容：  第一章：集合  通过本章学习,使学生感受到用集合表示数学内容时的简洁性、精确性，帮助学生学会用集合语言表示数学对象,为以后的学习奠定基础。  1.了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系，并初步把握集合的表示方法;  2.理解集合间的包含与相等关系，能识别给定集合的子集，了解全集与空集的含义;  3.理解补集的含义，会求在给定集合中某