四年级苏教版科学教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级苏教版科学教案 四年级苏教版科学教案 第一篇 教学目标：  1、通过引导学生自行探究，初步学会推断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。  2、利用电流检测器检测常见物体的导电性能，能够区分金属、石墨、食盐水、人体是导体，塑料、橡胶、陶瓷是绝缘体。  3、学会与人合作，形成敬重事实的实证精神、仔细细致的探究习惯和安全用电的生活意识。  教学重点：  检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体  教学难点：  科学分工，合作制定探究计划。  教具预备：  演示试验：电流检测器、常见导体和绝缘体材料、食盐、水、搅棒、人体验电球分组试验：电流检测器、常见材料试验袋、试验记录表  教学过程：  一、设疑导入  1、谈话：大家先看这里。【出示简洁的电路连接】见过吗？这是一个简洁电路。假如我把开关按下去，灯泡就会？？  2、设疑：假如我把一节导线断开，用其它物品代替这一部分导线，小灯泡还会亮吗？  二、引入课题  1、提问：我们来试试吧，请听试验要求：打开开关、接入物品、闭合开关、观看灯泡、打开开关、取出物品。  2、学生分组试验  3、设疑：惊奇，有些组的灯泡亮了，有些组的灯泡却没有亮。这是怎么回事？〔实物投影分组的材料，并进行分类〕  4、灯泡没有亮了，说明了什么？〔生回答电流没有通过，或者这个物品不导电，或者这个物品是绝缘体〕灯泡亮了，又说明了什么？〔生回答电流通过了，或者这个物品导电，或者这个物品是导体〕。  5、定义：通常状况下，简单导电的物品，叫做导体；不简单导电的物体，叫做绝缘体。今日这节课，我们就一起学习导体与绝缘体。〔板书：导体与绝缘体〕  三、制定试验步骤  1、提问：导体和绝缘体在我们生活中随处可见。那么哪些物品是导体，哪些物品是绝缘体？我们需要做试验检测。请看这里，老师为大家预备了一些试验材料。  2、谈话：既然是试验，就需要制定一套完好的试验步骤。以小组为单位，先说一说你们组的试验步骤。〔学生2分钟自主探讨试验步骤，教师巡察参与〕  3、学生提出自己的试验步骤，教师帮其理出顺序。〔评价学生：你说的真棒！你观看得很认真！教师看法要和善，要发自内心的去鼓舞学生。〕  4、评价：明德门小学的同学真棒，自己可以独立制定一套基本的试验步骤，老师把大家的试验步骤再进行完善。  教师归纳：  〔1〕小组进行分工；  〔2〕预报物品能否使小灯泡发亮；  〔3〕检验电流检测器是否正常工作；  〔4〕实际检测物品能否使小灯泡发亮；  〔5〕重复检验一次；  〔6〕记录；  〔7〕整理试验台；  5、小组分工：组长、管理员、检测员、记录员。  6、引导小组分工合作  谈话：  请看试验要求：  ①分工明确到位  ②试验当心翼翼  ③沟通轻言细语  ④发言声音嘹亮  ⑤做一名倾听者  四、学生展开试验并汇报  1、教师分发材料袋，小组展开检测活动，教师巡察参与。  2、教师引导学生汇报：  〔1〕组内一名同学汇报，另一名同学做助手，将小组的检测结果贴在相应的区域；  〔2〕在汇报时，告知大家你们小组检测的物品有几种，分别是什么？  〔3〕哪些是导体？哪些是绝缘体？  〔3〕再分类，看看导体的材料有什么特征？绝缘体的材料又有什么特征？  3、小组展开汇报，分别得出导体的材料有：金属、石墨；绝缘体的材料有：塑料、橡胶、陶瓷。  4、提问：你喜爱导体？还是喜爱绝缘体？〔学生各抒己见〕  5、追问：假如这个世界上全部的物品都是导体，会出现什么现象？都是绝缘体呢？  6、小结：这两种材料，都是生活中的必备材料，两者缺一不行。而且，导体和绝缘体一般状况下会同时出如今电工材料或电器中，就像这些材料。〔播放视频〕  四、探究水和人体的导电性  1、过渡：刚刚我们讨论的都是固定材料的导电性能，那么水导电吗？教师出示一杯水。生出现两种答案：会或不会。  2、探究水的导电性  〔1〕师：好！试验见分晓。师在实物投影仪下进行试验。  经过试验，灯泡没有亮，说明这杯水是绝缘体。  〔3〕设疑：如何转变水的导电性能，使它成为导体？  师：