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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分一分教学反思 分一分教学反思 第一篇 胜利之处：  分一分是学生在日常生活中常常遇到的问题，在本节课的教学中，我首先通过让学生自己观看说出商场里的物品是怎么样摆放得，引出本节课的教学内容，以此来提高学生主动参与的主动性。新知完全放手让学生通过自主合作探究的学习方式入手，让学生通过把杂乱的铅笔以及卡片进行有规律的摆放。学生在小组探究中进行沟通，动手操作中体会和把握新学问，让学生成为真正的学习主人。  在整个教学中我能关注学生的现实生活，从学生熟识的生活场景入手，将学问与生活紧密地联系起来。同时，注重学生的操作，使学生在实际动手操作中找出分类的标准，进而把握分类的方法。在设计习题环节中我留意由易到难，有层次、有梯度，并在最终一题中设计了分类中最难的一道学问拓展题，来加深教学难度。  本节教学中充分运用多媒体课件，注重了直观感知，方法科学，效果明显。  缺乏之处：  1、教学应当做到就地取材，比方让学生观看教室里的学生有什么不同？学生会回答男女不同，就可以进行分类。这样学生能更深刻的感悟到什么是分类，为后面的学习做好铺垫。  2、在教学过程中要关注到每一位学生，使全员参与到课堂中来。  3、小组合作学习之前，教师要明确要求，准时做好引导。人数不宜过多，掌握在2—4人。  4、针对低年级学生的特点，教师的语言要亲切，抑扬顿挫，富有感染力。  5、要充分信任自己的学生，大胆放手，教师不能代替学生的学习。  6、可以制作一些小礼物去激励学生的学习兴趣。  7、自身的课堂掌控能力要努力提高，采取有效的教学组织措施，让孩子能动、能静。  8、课件制作要有鲜亮的对比度，背景不能太花，字要大，要一目了然的。  以上是我对这节课教学的思索，我会继续努力钻研教学业务，争取上好每一堂课。 分一分教学反思 第二篇 教材：  义务教育课程标准试验教材人教版语文二年级上册。  教材分析：  课文以小学生宠爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽搁了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。  设计理念：依据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力表达为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争〞年年如此，一生坚持。  反思：  通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。  1、珍视学生的独特感受、体验和理解。依据阅读对话理论，与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本互相作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思索问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了〞这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他观察前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口〞的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元决定走到学校〞的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想方法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生专心读书得来的真实感受，是值得珍视的体验。  2、创设读的情境，增添读的趣味性。阅读教学肯定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增添阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读〞提出的要求是“朗读课文〞。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的珍贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增添读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。  3、实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必定能自觉做到“分秒必争〞，年年如此，一生坚持。 分一分教学反思 第三篇 《一分有多长》教学已经结束，回顾本节课的教学过程，现反思如下：