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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版语文四年级下册教学反思 部编版语文四年级下册教学反思 第一篇 《天窗》是一篇名篇，但对于四下的孩子们来说比较难理解。为了更好的理解课文内容，调动孩子们上的主动性主动性，我结合单元导读中的语文要素“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感想〞，围绕课后习题，通过多种形式的朗读，让孩子们从文中找出来：哪个句子在文中说出了天窗对于孩子们的意义。  孩子们很自然地找到了“这时候，天窗是孩子们唯一的慰藉。〞这句话。同时产生质疑：为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？围绕着这个问题，我们在课上展开了商量、沟通，重点解析4—7自然段。  孩子们通过理解“这时候〞分别指的是“夏天阵雨时〞和“夜晚上床后〞的两种情景。通过在文中找到有关描写孩子们在这两种情形下所看到的、所想象到的景的相关词句，借助多种朗读方式，让孩子们进一步理解天窗对于孩子们的意义。  同时，为进一步帮助孩子们体会天窗不仅让孩子们看到了更加真实的景象，更打开了想象的大门，让他们接触到更加广袤的想象的天地。在理解的基础上，借助动态图片，让孩子们想想画面，给孩子们自我表达的机会。  最终，更是结合天窗，让孩子们的思绪拓展到其他的观看世界的“窗口〞，把自己所看所想象到的共享给小伙伴并准时记录下来。既锻炼孩子们的口语表达能力，也打开了他们想象的大门。  当然，这节课也有许多缺乏之处：一方面，教师的评语太单调。如若结合孩子回答的内容加以点评，效果想必更好。另一方面，教师的平翘舌音及个别字词的发音要多留意，不要慌，要字正腔圆，做好表率。再一个，朗读技巧方面要多加指导，切记把句子读得太碎。  在以后的教学生涯里，我能以此为戒，再接再厉！ 部编版语文四年级下册教学反思 第二篇 琥珀是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精致。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。  这节课，我采纳了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。然后确定学具安排状况，分组进行分工完成任务。在让学生了解人造琥珀的使用状况后，让学生进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。  怎么制作是本课关键，学生虽然有从前的制作基础，但是也不能疏忽，为此在第二课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在学生通过对比后就能很轻松地把握制作的方法，然后再进行制作。最终对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。  本课结束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的缺乏。如每节课的上下连接在课前就应预备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充分的预备。在吸引学生留意力上做得还不是很好，应充分发挥学生的主体作用。  课堂让应当以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的核心。所以在第一课时的支配上若把作业制作模具支配在课内进行效果会更好。总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在今后的`教学中我要在备课上多下功夫，努力提高自身的教学水平，以提高学生的实践活动能力。 部编版语文四年级下册教学反思 第三篇 《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的缺乏及优点总结如下：  一、教学设计的不同  《琥珀》第二节〔讲读课〕采纳了“篇末入手〞、“规律提问〞、“由果溯因〞的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，主动性高，能引起学生的思索兴趣，对培育学生的规律推理能力大有好处，既解决难度较大的科学学问，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。  二、电教手段的运用  所设计的配音、影片奇妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的呈现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈如今孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜亮、形象具体的情景，寓教于乐，充分表达了观看表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。  三、创设情境活动