池塘边的叫声教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 池塘边的叫声教学设计 池塘边的叫声教学设计 第一篇 一、教材内容及特点分析：  《池塘边的叫声》主要讲小鱼想知道岸上是什么样子，青蛙想方法帮助它，每天呱呱地叫着，给小鱼讲岸上的故事。这个故事表现出青蛙乐于关怀朋友，热心帮助朋友，擅长动脑筋。  课文的重点是写青蛙怎么样想方法帮助小鱼的过程，是通过它们的对话表达的。青蛙和小鱼的对话，问答的话语直截、朴实，表现出青蛙关怀朋友，乐于助人的好品质。对话的过程又充满童趣，生动地写出了青蛙和小鱼的天真、活泼。  课文的题目是“池塘边的叫声〞，始终到课文的最终才点明这叫声是什么。这种写法前后呼应，可以促使读者急迫地想知道是怎么回事，这是本文的一个特点。  二、学情分析  学生在校学习快一年了，已经把握了汉音拼音，能够快速地读出音节。学生的识字也增大，也许认识了800字左右的生字。把握了肯定的识字方法。如：数笔画、编故事、加偏旁、去偏旁、换偏旁等。在教学中，学生由于年龄特点和心里特征，还是比较喜爱以游戏的方式进行识字。学生的朗读能力，思索能力，说话能力有了进步。虽然，学生对学习有有肯定兴趣。但课堂上，学生的自我约束能力比较差，不能仔细倾听，有的学生思维能力很差，甚至有学生课堂上根本不进行思维。因此，在课堂要想方设法调动学生的主动性，引导学生主动思索，学会倾听。学生在学习中能体验到一些学习乐趣，并表现出对真、善、美的宠爱。  三、蕴涵的教学理念  1、表达语文教学工具性与人文性的统一。  2、在教师的指导下，进行自主、合作学习。  3、以读为主，在读中识字，在读中感悟，培育良好的语感，进行充分的语言实践。  四、教学目标  1、能正确认读本课17个生字。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。  3、通过朗读、勾画、理解，能用自己的话说出青蛙是怎样帮助小鱼了解岸上的事情。  4、体会友谊的美妙和珍贵，说出在学习、生活中关怀，帮助朋友。  重点目标：目标1、2  难点目标：目标3  重点目标确实定是依据课标要求而确定。  难点目标是依据学生的认识水平和语文的表达能力而确定。  教学预备：师：生字卡片、课件；生：预习课文  五、教学方法的选择  1、创设情境法，激发学生的兴趣，引导组织学生参与学习；  2、自主、合作学习法，自读课文，自主识字，合作识字、表达，读中体验，读中感悟，读中表达，实现自主、合作学习。  3、问题法，引发思索朗读。  4、游戏法，识字、理解课文。  5、勾画法，进行阅读思索。  六、教学活动设计  〔一〕、创设情景，激发学习兴趣，导入新课。  1、师：在一个秀丽的池塘里，有碧绿的荷叶，有粉红的荷花，一只青蛙来到岸上，一条鱼马上游了过来，你们猜猜，它们在干什么？  生：回答  2、它们到底在干什么呢？我们去听听《池塘边的叫声》就知道了，请同学们跟着教师一起写课题，齐读课题。  设计意图：教师用优美的语言，画面创设了一个童话般的情境，应用情景教学法，不仅给学生一种美的享受，而且让学生感知语言的秀丽，同时，让学生猜一猜，也训思了学生的思维，进展了学生的语言，无论是老师的语言，还是学生的语言，都让我们直接进入了童话的世界，激发了学生的学习兴趣。  让学生跟着老师书空课题，不仅能调控课堂秩序，而且在写字方面也让学生复习了旧学问，了解了新学问。  〔二〕、初读课文，认读生字  过渡：这篇课文很好玩，你们想读吗？  1、自由指读课文，〔左手压书，右手指字〕读准字音，遇到不认识的生字用自己喜爱的方式解决，并把它多读几遍。  2、指名分自然段读课文，其它同学仔细看书，认真听，听同学字音读准没有，做好评价预备。  3、词语宝宝出来了，认识一下吧。  ①自由读 ②分男女读  4、生字宝宝想和我们做游戏，我们把它请出来吧。  ①齐读 ②做猜字游戏  在这个环节里，应用自主、合作识字法，表达了自主学习，在学生充分预习的基础上，引导学生采纳自主学习的方式进行随文识字，为了激发学生主动识字的愿望，以游戏的方式进行识字，调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣，享受了学习的欢乐。  〔三〕、精读课文，理解感悟  〔1〕学习第一自然段  1、请同学们齐读第一自然段，想想：谁和谁在干什么？  2、指名沟通。  3、男生读小鱼的话，女