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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文八年级下册教案 语文八年级下册教案 第一篇 教学目标：  1、学问与技能：训练朗读能力，理解排比，反复及感叹句、短句运用的作用。  2、方法与过程：运用朗读法感悟用语言表现声音的艺术美，领悟生命力量的伟大。  3、情感看法与价值观：从不同的角度，不同的侧面感受安塞腰鼓的美。  教学重点：借助朗读感悟安塞腰鼓的雄浑气概。  教学难点：理解文中一些句子的深刻含义。  教学时间：一课时  教学构思：听读—自读—再读—品读  教法：启发式、商量式、自读感悟式。  学法：自主、合作、探究的学法。  学情分析：课文内容离学生的生活实际较远，学生并不熟识，没有切身的体验与感受。本课视频、音频设资源丰富，可借助这些给学视觉、听觉的冲击，加强形象感知，激发学生的阅读兴趣。  课前预备：查阅资料了解安塞腰鼓；教师收集安塞腰鼓视频资料并制作课件，学生查阅工具书，把握本课生字词。  教学过程：  一、导入  1、请观赏一段安塞腰鼓视频。  刚刚观赏到的是有着“天下第一鼓〞美称的安塞腰鼓，这节课，我们就来观赏陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。  2、出示课题及。  二、朗读、感悟  1、听一段独特化的感情范读。  2、学生用自己喜爱的方式，自由朗读课文，演绎对感情的把握〔读后，教师加以评价〕。  三、品读赏析  再读课文，请找出最有感觉、最喜爱的句子，预备在班上沟通〔可从句式、修辞、感受等方面谈〕。  1、学生沟通，自己有感觉，喜爱的句子，教师引导学生从句式、修辞产生的表达效果和自己的感受方面谈，并指导学生感情朗读。  2、指导学生用叠加的方式齐读第7段中的“骤雨一样……〞〔出示文字课件〕。  四、问题探究  1、找出文章四次出现，“好一个安塞腰鼓〞，读一读，并说一说有什么作用？分别从哪些方面来写安塞腰鼓的？  〔明确：雄伟的场面，雄壮的响声，击鼓的产生，奇丽的舞姿。〕  再读文章出现的四次“好一个安塞腰鼓〞，留意在音量和语势上的改变。  〔教师指导：鼓点节奏渐渐加快，音量渐渐加大，语势越来越激烈，情感越来越奔放。〕  2、你认为全文从始至终都应用激昂、急促的语调来读吗？为什么？〔出示结构，板书〕  五、难句理解：  重点理解：  1、“它使你惊异于那农民穿着……〞  2、“多水的江南是易碎的玻璃，……〞  3、“当戛然而止的时候，……〞  六、总结本文语言的特色  表达形式为内容服务。文章的内容与形式到了完善统一。短句的快节奏，大量的排比、反复使得语势加强、推动感情，不让人有半分喘息的机会。这些形式上的追求，在文章中造成了一种快速跃动的节奏，酷热灼人的气氛，排山倒海的气概，恰与所要歌颂的人的生命力量相辅相成。  小结：安塞腰鼓，是属于黄土高原的。惟有生存于这方土地上的人群，才能创造此等奇观。是陕西人，从中可看到他对对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往与倾心爱恋。真可谓一方水土养一方文化。  连接语：我们都是旬阳人，我们旬阳也有灿烂的地方文化，我们是否也能像刘成章那样把旬阳的民间艺术呈现给世人，让他们通过我们的介绍能更好的了解旬阳，了解正在走出大山的旬阳人。  七、课外拓展延长。  按照文中的任何一种句式介绍旬阳的一种地方文化。  〔在观赏安塞腰鼓中下课。〕  八、作业设计：  选做题：按照文中的句式介绍旬阳的一种地方文化。  必做题：积累本课字词。 语文八年级下册教案 第二篇 教学目标：  1、喜爱阅读课外神话传奇故事，并能清晰地讲给别人听，主动沟通听后的感想，养成仔细倾听的习惯，提高口语表达的能力。  2、学习神话传奇中大胆奇妙的想象，写一篇习作畅想“我会变〞。  3、养成自觉区分形近字的好习惯，并且在自我发觉中培育探究意识。  4、积累成语、歇后语，培育积累语言的兴趣和习惯。  课前预备：  收集歇后语、成语故事、神话传奇故事等。  口语交际  一、谈话导入  最近在语文课上我们阅读了很多神话传奇故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今日我们以小组为单位举行一个故事会。  二、分组讲故事  1、交代讲故事、听故事的要求。  讲的同学