【中小学】高一上下册3 鸿门宴司马迁第三课时教学设计.docxVIP

《鸿门宴》第三课时 xxxxx中学 xxx 学习目标： 1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的个性化语言 和动作刻画展示人物个性特征的写作方法。 2、客观评价项羽，探究其悲剧根源，学会评价历史人物。 一、活动一：鉴赏《鸿门宴》人物，掌握塑造人物形象的方法。 鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。在那种剑拔弩张的形势下，每个人物 的性格特征都表现得淋漓尽致， 作者是通过什么手法来塑造人物形象的呢? 1、 在情节的矛盾冲突中塑造人物。 全文以“鸿门宴”为中心， 以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故 事情节。全文情节五起五落，张弛有度，波澜起伏。 项王欲战 (一起) 范増举玦(二起) 项庄舞剑(三起) 樊哙闯帐(四起) 张良留谢(五起) 项伯夜访(一落) 项王不应(二落) 项伯翼蔽(三落) 项王款待 (四落) 项王受璧 (五落) 项羽 : 自大轻敌 刘邦： 圆滑世故 不善用人 善于用人 刚愎自用 随机应变 2、 运用传神的语言描写和动作、神态描写塑造人物形象。 ( 1) 项羽听到曹无伤的密报与范增的劝说后，大怒，决心“旦日飨士卒， 为击破沛公军” ,充分体现了其直率冲动的性格。 (2) 当他听到项伯所说“今人有大功而击之， 不义也”时， 又立即改变了 主意， 答应“善遇”刘邦， 并且告诉刘邦“此沛公左司马曹无伤言之”， 体现他的寡谋轻信。 (3)文中对樊哙的描写也很精彩