第三篇 办学质量管理.pptxVIP

第三章 办学质量管理;第一节 办学质量管理概述;一、对办学质量的理解;二、学校质量管理的意义;1、质量管理是实现学校基本任务和满足社会需要的保证;2、学校质量管理能保证教育投入的有效性;3、质量管理提供了客观评价学校工作的标准与手段;三、学校质量管理的特点;2、学校质量管理以人的质量为中心 学校工作质量的核心是围绕人的质量而形成的质量链条：校长及领导班子的质量即素质—（学校管理工作的质量）—教师的质量—（教育教学工作质量）—学生的质量。学校工作可以分解出众多质量指标，但这些指标背后都是人的质量问题。;3、学校质量管理目标具有一点多面的特点 学校育人的质量目标归根结底是学校公众的利益要求的反映，而学校面对的公众是多种多样的，所以学校实际操作中的学生质量标准不是点、面，而是立体结构。 但是学校在教育事业中的主导角色是社会意志的执行者，它在国家的指导下努力实现社会的根本利益，所以它又必须从总体上把握一个基本点即带根本性的质量目标 （质量基准目标）作为教育工作中的“大地元点”，以它为准协调与整合来自各个方面的利益要求，这个质量基准目标就是培养学生以全面、主动发展为内容的发展性素质。 “发展性素质”：是对人的质量而言的，我们所说的学生的发展性素质，就是指学生在校期间，特别是离开学校以后，积极参与社会生活的态度和能力以及不断发展自己的志向与能力。;4、学生素质特性决定学校质量管理具有创造性 如何处理好学生质量的一致性与差异性的关系； 如何发现与培养学生的深层质量。所谓学生的深层质量是指学生人格发展中那些不够外显、难以衡量而又对其长远发展起着关键作用的素质。;5、管理活动对象的多样化