七年级上册语文：第1课《春》课件.pptVIP

天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 赏读3-7自然段比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。 多、艳、甜 嫩、绿、多、软 由景到人 和煦、芳香与悦耳 细密、轻盈 春到人欢 由高到低(树上—花下—遍地) 触觉、嗅觉、听觉、 由物到人、由近到远 由景及人 赏读8-10自然段,感受作者强烈的赞美春天的真挚感情。 颂春 春天像刚落地的娃娃，从头到脚 都是新的，它生长着。 （万物复苏，这是新的生命的开始！） 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 （百花争艳，景色动人！） 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 （春天充满活力！） 作用：概括了五幅春景图的含义，点明全文 中心，与开头相呼应。） 通过比喻、拟人、排比形象地点明了春天由初春仲春晚春的成长过程。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里， 映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 嘀哩哩哩哩…… 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里 《春晓》孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 《春夜喜雨》杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 春 朱自清 朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。1948年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”,表现了我们民族的英雄气概。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 走近作者 学习目标: 1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。 2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。 3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。 给红色的字注音: (1) 酝酿　　 (2)宛转　　 (3)嘹亮 (4)黄 晕　　 (5)应和 (6)薄烟 (7)抖擞　 (8)蓑衣　 (9)高涨 (10)散在草丛里　　 (11)稀稀疏疏 niàng zhuǎn liáo yùn hè báo sǒu suō zhǎng sàn shū 读春 春 草:报春 花:争春 雨:润春 风:唱春 人:迎春 文章8-10自然段是全文的总结，是文章的第三部分，表达了作者对春天强烈的赞美之情。 理清文章思路 （1）盼春 （总领全文，开启下文） （2）总括春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8） “新” （9） “美” （10）“力” （一） （二）绘春 （三）颂春 赏春 赏读第1自然段。 　【 通过自主朗读指导,结合问题引领,鼓励学生大胆思考、赏析、联想。 　1.课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”? 　明确： 运用反复的修辞手法,叠用“盼望”足见急切,借“东风报讯”表满怀喜悦。朗读时语调要上扬。 2.“近”和“盼”有什么关系? 　明确： “近”准确地表达出春天还没有到来,照应了“盼”字。 　 赏读第2自然段。 　1.第二自然段和第三至第七自然段是什么关系? 　明确： 第2自然段是总写春景,宏观勾勒;第3自然段至第7自然段是分写,微观描绘。 　2.这一部分是怎样安排写景的层次的? 　明确： 先总写,从大处勾画春的轮廓;后分写,依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。 　3.读课文第二自然段,说说第一句和第二句之间是什么关系。 　明确： “一切”是总写,山、水、太阳是扣住“睡醒”,从大处落笔分写,由面到点。 　 　4.请同学们想象山“朗润”;水“涨”;太阳的脸“红”的情境。 明确： 山“睡醒”的情态用“朗润”描绘,这时林木抽芽、山川变绿,使山色由暗淡渐渐明朗,由枯干转为润泽;水“睡醒”的情态用“涨”描绘,再现了冰消雪化后春水泱泱的样子;太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘,表现出春日融融的暖意。三个动词排比,写春在山头,春在水边,春阳温暖。三个动词要重读。 　5.说明本段的修辞手法及作用。 明确： 运用了拟人的修辞手法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”,生动地