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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学三年级数学第三单元教案 小学三年级数学第三单元教案 第一篇 教学目标：  学问与技能：  (1)结合生活情景，使学生认识角，知道教的各部分名称。  (2)初步学会用直尺画角，体会角的大小与两条边叉开程度有关。  过程与方法：通过观看，操作等教学活动，培育学生的观看能力，抽象能力，实践能力，建立初步的空间观念，进展学生的形象思维。  情感看法与价值观：  通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念，让学生感受到生活中到处有数学。  重点：  依据角的特征分辨角。  难点：  体会角的大小与两条边叉开程度有关，用重叠的方法比较大小。  突破方法：  通过学生观看，动手实践，自主探究突破重难点。  教学步骤：  一、 创设情境，引出新课  师：同学们，这里有一个红领巾，一本童话书和一个五角星，(出现这些图形的一个角)，抽象出角：同学们，你们认识这种图形吗?今日我们就来一起认识这种新的图形—角。  板书课题：角的初步认识  师：同学们，让我们来看上面这些图形中各有几个角，你们能找出来吗?  二、 实物操作，探究新知  (一) 找角  1、 学生找身边，四周和生活中的角(分小组找，指名回答)  2、 师小结：(叉开手指，让学生观看，这是角吗?又弯曲肘关节，这又是角吗?)可见，我们的身体，身边，四周角到处可见。  (二) 折角  1、 请学生拿出预备好的一张纸，折出一个角(以小组折，组内学生相互帮助，老师个别指导)  2、 请同学们摸一摸自己折出的角(同时老师示范：先摸角的顶点，再摸角的两条边)问：你们发觉了什么?  得出：有一个尖尖的地方，有点刺手，两边平平的，直直的，  (三) 认识角  1、 抽象出角的概念  师引导：同学们，你们折出的角有什么共同的特相同的地方(都有一个)?尖尖的点和两条直直的边  课件显示：角的顶点，让学生说出还有两条直线。  得出：角尖尖的地方叫做顶点，角的两条直直的线叫做角的边，两条边所夹的部分就是角。  师展示角，让学生指出角的各部分名称。指名回答。  出示课件：下面哪些图形是角?  三、 比较角的大小  1、刚刚通过学习我们已经认识了角，下面我们来考考你的眼力!出示课件：谁能推断出这两个角中哪个角大，哪个角小?说说为什么?  课件演示：把角重合，让学生探究比角的大小与什么有关?  强调：角的大小与两边叉开的大小有关，叉开的越大，角就越大，叉开的越小，角就越小。  2、 课件演示：增加角的两边长度，让学生推断角的大小是否转变?  得出：角的大小与边的长短没有关系。  3、 比较刚刚折出的角，同桌合作，看谁折的角大，谁折的角小。  四、 规范角的画法  师边说边示范：用直尺画出一个角，具体画法：  1、 从一个点起，用尺子向任意方向画一条线。  2、 再从这个点向不同方向画一条线。  3、 两条线中间所夹的部分就是角。  五、课堂小结：  今日咱们认识了一位新朋友——角，课后同学们可以去查有关资料，了解角的有关学问，咱们下节课再继续沟通。 小学三年级数学第三单元教案 第二篇 教学目标  1、学问目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能分辨角和用尺子画角。  2、能力目标：通过让学生观看、操作分析、比较，培育学生的观看能力、动手操作能力和抽象思维能力，进展学生与同伴合作解决问题的意识，并培育学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。  3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的亲密联系，并在探究角的过程中获得胜利的体验。  教学重点  让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。  教学难点  让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。  教具预备  多媒体课件，三角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。  教学过程  一、联连看。  师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。  师语：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？〔先猜圆形，再猜长方形〕追问：“这次你们为什么不猜成是圆形？你是依据什么来猜想的？〞