幼儿园：春之声，蚕之乐.docx

PAGE PAGE 1 春之声，蚕之乐 ——金辰之光幼儿园小一班班本课程《你好，蚕宝宝》 美丽的春天来了，幼儿园里处处春意盎然。老师给小朋友们布置了一项任务——找春天。小伙伴们结伴出发啦，找到了小花小草，找到了蜗牛、蝌蚪、毛毛虫…… 课程缘起 课程缘起于班级小朋友之间的对话，多多的分享引发了多名幼儿对蚕的兴趣，表示也想养蚕。借此契机，我们以调查表的方式展开调查“孩子们想养什么动物”。 “饲养小动物”大调查 投票：我想养…… 我喜欢养蚕宝宝…… 投票结果：蚕宝宝胜出。 通过统计，班级多数孩子都想养蚕，于是我们决定和孩子们制定养殖计划，设计《你好，蚕宝宝》这一班本课程，旨在有目的、有意识地引领孩子们走进蚕的世界，使孩子真正成为学习活动中的主角。 那么，怎么样的课程是孩子们感兴趣的？孩子们在《你好，蚕宝宝》的班本课程中又能获得怎么样的发展？如何让孩子们在课程中体现主体地位等等，一连串的问题引发了我们的思考…… 二、预设脉络 《你好，蚕宝宝》的班本课程中，我们将教师设计和提供的活动与幼儿的自由观察、探索以两条平行线同时展开。 （1）幼儿的观察活动和晨间谈话活动相结合 在晨间谈话活动中围绕话题“我的蚕宝宝”来讲述观察到的蚕不断变化的过程，了解蚕的生长过程。 （2）饲养“蚕宝宝”的活动 在整个饲养过程中，蚕宝宝成为孩子关注、施爱的主体，在近距离的观察、喂养中，增强了孩子关爱小动物的情感。 “蚕宝宝”体验活动 让孩子们在美工区画一画、做一做蚕宝宝，进行蚕宝宝的游戏等，让孩子从中获得愉快的情绪情感体验。 （4）制定课程实施网络图 基于幼儿经验，立足于幼儿的生活，我们以班级审议的方式，充分挖掘课程的价值，共同制定了课程实施网络图，设计了以《你好，蚕宝宝》为主题的系列活动，从初遇·相识——陪伴·相知——互动·嘻戏——成长·关爱，开启了探究蚕宝宝之旅！ 表1：课程实施网络图 （5）预设集体活动（见表2） 表2：预设集体活动表 序号 活动名称 活动目标 实施途径 集体 探究 区域 探究 亲子 探究 1 蚕宝宝来了 学习饲养蚕宝宝，观察了解蚁蚕的基本特征。 √ 2 蚕宝宝的家 探究活动：动手制作蚕宝宝的家，给蚕宝宝搬家。 √ 3 认领蚕宝宝 知道蚕喜欢吃桑叶，会用桑叶喂蚕宝宝。 √ 4 爱换新衣的蚕宝宝 1．观察蚕宝宝蜕皮前后外形的变化 2．愿意讲述并记录蚕宝宝的蜕皮过程。 √ 5 蚕宝宝爱睡觉 知道蚕宝宝在睡眠时不吃不动的特点。 √ 6 蚕宝宝吐丝 观察发现、交流讨论：蚕宝宝怎么吐丝？它为什么吐丝？ √ 7 蚕宝宝的“大便” 观察发现蚕宝宝的蚕屎的变化 学习清理蚕宝宝的蚕屎。 √ 8 蚕茧里的秘密 猜测、解释：蚕宝宝还在蚕茧里吗？它在里面干什么 √ 二、前期准备：初遇?相识 ?在确定了课程内容后，我们开始迎接新朋友——“蚕宝宝”的到来。那么，我们去哪儿找蚕宝宝，把它请到教室里来？最先想到的就是利用家长资源。很快，家长就帮我们找到了蚕宝宝的虫卵。 迎接新朋友：“白与黑” 当那一颗颗蚕卵坐着顺丰快递来到班级后，会发生什么有趣的事情呢？ 神秘黑子里的黑色小蚕卵，引发了孩子们对蚕宝宝的强烈好奇。喜欢探究的孩子们每天都有新的问题产生，他们对蚕宝宝的疑问也越来越多，时不时围在一起讨论“它什么时候孵化呀？它要不要喝水……” 蚕宝宝来了 蚕卵宝宝像小石子儿。 蚕卵宝宝的颜色为什么不一样呢？ 自由和探索是儿童的天性，教育就应顺应这种天性，引导并促进他们进一步去探索和发现。蚕宝宝来了，科学探索的快乐旅程开始了。 认识新朋友：我喜欢我害怕 在孩子们的精心呵护下，才几天的时间，一条条黑黑细细的蚕宝宝从卵壳里探出了脑袋，伸着懒腰慢慢地爬了出来。 “老师，这是蚕宝宝吗？小小的、黑黑的、像蚂蚁一样。”孩子们惊讶不已。我马上解释说：“这是蚕宝宝刚出生的时候，和蚂蚁一样，名字就叫蚁蚕。”小朋友们兴奋不已。 聪聪拿起放大镜仔细地看着，突然开心地叫起来：“老师，你看，这条蚕宝宝的头一直在甩呀甩，好可爱呀！”妍妍也看了看，说：“老师，这么多像蚂蚁一样的蚕宝宝，我看了有点害怕。”旁边的豆豆听到了她们的谈话，对我说：“我喜欢蚕宝宝，一点也不害怕。” 于是，趁着晨间谈话，我给孩子们发起了“我喜欢vs我害怕”的投票，结果不出所料，大部分的小朋友都很喜欢蚕宝宝，把大红花投给了“我喜欢”。 投票：我喜欢…vs我害怕… 我不喜欢蚕宝宝，我要投给“我害怕……” “我喜欢蚕宝宝”“我也喜欢蚕宝宝……” 投票结果：大部分幼儿都喜欢蚕宝宝。 经过了第一阶段的“初遇相知”，孩子们对于蚕宝宝的基本特征得到了更加深刻认识和体会，为孩子们接下来认识蚕宝宝的系列主题活动作好铺垫，并激发幼儿尝试探索蚕宝宝增加学习参与的欲望。? 三、实施记录：陪伴?相知 （1）生活习性大讨论：蚕宝宝吃什么 在饲养初期蚕