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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高二数学反思500字 高二数学反思500字 第一篇 一、教学内容以贴近学生生活实际的具体情境为载体，学习生活中的数学。  如在棋盘中用数对表示棋子的位置、从学生特别熟识的五子棋对弈情境引入;利用座位这一真实的情境学习排和列;应用学问解决实际问题时，拓展延长，要求学生利用数对的相关学问解决，表达了数学来源于生活，又用于生活的教学理念，从而使学生体会到我们生活的四周存在着大量的数学学问与问题，激发学生的学习兴趣、促进教学活动的生成。  二、有效设计教学进程，引导学生经受数学化的过程。  本节课中，注重了向学生充分呈现学问形成的过程，无论是通过将“小红坐在从左数第4列从前数第3行〞简化成用数对来表示，还是把人物图简化成点子图再到方格图，都力图让学生经受数学学问、数学思想的形成过程，从而加深学生对所学数学学问的理解;而且在这个充满探究和自主体验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学方法去解决问题，获得自我胜利的体验，增添学好数学的信念。  三、创设了良好的课堂学习气氛，活动形式多样好玩。  课标中指出，数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，游戏的设置，向学生提供了充分的从事数学活动的机会，让学生感受学习的兴趣，树立学好数学的信念，大大调动了学生学习的主动性，到达了从玩中学的教学设想。 高二数学反思500字 第二篇 第一次授课是在高二五班，主要采纳ppt讲解。ppt是我在备课的时候，从网上下载了一个公开课课件，我觉得挺好的，就略微改了改，ppt讲的很细，而我之前带过一届高二，就没认真看，结果板书与ppt的结合不是很顺利，。另一方面，本节主要是得出双曲线的定义以及标准方程的推导，理论性比较强，基本上都是我在讲，说实话都讲的冒汗了，而学生全程在听，只在讲解例题的时候动了动笔，所以思维不是很集中。讲完以后，心情不好。  第二次上课是在高二六班，很不巧电脑坏了，没有方法用ppt，只能板书讲解，除了拉链的数学试验，其余都很顺畅，学生协作的也好，节约了许多时间，课后练习也处理完了。  所以，上完课后，我就在思索一个问题:上课到底要不要用ppt?思索的结果是我没有把握好力度。  第一次授课时，我将ppt当成了依靠，没有意识到其辅助作用。  第二次授课时，缺少了ppt，拉链数学试验没有展示出来，仅凭画图，学生想不明白。  而且有了椭圆和双曲线的学习基础，学生也把握了基本讨论流程，完全具备自学能力。所以，不需要教师全程讲授，可以制作导学案，让学生自主讨论、小组商量，教师加以补充即可。 高二数学反思500字 第三篇 本节课从实际生活中常见的表示位置出发，引出有序数对的概念，指出利用有序数对可以表示物体的位置。围绕着这些内容，我设置了五个活动，活动一游戏“找朋友〞——探究如何确定位置，活动二用数对表示位置，活动三用有序数对表示位置，活动四用有序数对表示位置的应用举例，活动五小结，布置作业。  上完课后，给我留下印象最深的是第一个活动，我规定靠门口竖着第一列，横着第一行，我想找一个好朋友，首先，只给一个数据，他在第三行，请第三行的同学站起来，刷，同学们就快速的站了起来，紧接着就听有的同学小声说，第三〔四〕列，他们都想成为老师的好朋友，而我，“欲擒故纵〞，问：只给一个数据，能否确定位置？找了刚刚哪行的一个学生回答，他说“不能〞。接着，我给两个数据第四列第二排，同学们高兴的站了起来，给两个数据能确定一个位置吗？为什么？最终，我让同学站起来说出自己的位置，许多同学跃跃欲试，主动性特别高，通过这个活动，让我觉得学生都情愿做老师的好朋友，而我更情愿做他们的良师益友，每一个学生，都情愿受到老师的关注，而我不管学生的基础如何，每一节都课会关注每一个学生。 高二数学反思500字 第四篇 这个教学设计是我参与学校第二届导探练提升公开课结合其他老师和自己的教学经验设计的。教师设计问题情境，引导学生通过小组探究商量、师生对话生成学问和方法。课堂的探究气氛强烈，学生的参与度高，通过课堂观看和其他老师反馈，证明这样的课堂的确深受学生宠爱，  事实上，在具体的教学和课堂中，导学探究练习公开课对老师的要求很高。首先，在设计教学情境的时候要站在学生认识角度来支配，思索我们该如何有针对性的指导学生，必需要有预设。但是有时候面对课堂学生突发的奇思异想会手足无措。这堂课总体来说比较胜利，很受学生欢迎。但基于本人教学能力有限，语言不精练，只可怕学生听不懂，语言啰嗦。事实上，假如依据学生的回答进一步引导他们去验证这三个条件，证明在此问题