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四年级语文分析教案范文6篇 四年级语文分析教案篇1 教学目标：  1、正确认读、书写本课生字、词语。  2、正确流利有感情地朗读课文。  3、整体感知课文内容，理清条理，学会质疑。  教学重难点：  重点  整体感知课文内容。  难点  读中感悟，读中质疑。  教学过程：  一、课文题目导入  1、(出示题目)同学们，我们今天来学习一篇新课文《西门豹治邺》。  2、老师解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年的战国时期的人。  3、读了题目，你们想知道什么？(西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事？)  二、初读课文，学习生字新词  1、出示自学提示。  (1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，难读的字音多读几遍。  (2)借助字典及自学生字的方法，认清字形，注意汉字的书写。  (3)联系上下文或查字典理解词语意思。  (4)标注自然段序号，解决问题：西门豹是干什么的？  2、学生按要求自学。  3、汇报自学成果。  (1)出示生字、新词卡片，读准字音。  注意：  ①“扑腾”在句中读轻声。  ②读准“麻烦、收成、跪下”的轻声。  (2)认清字形。  三、细读课文，理清文章的脉络  1、默读课文，想一想课文主要讲了什么。(课文主要讲了战国时期，魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事。)  2、文章着重讲西门豹做了哪几件事呢？(第一件：与老大爷谈话，调查邺田地荒芜原因。第二件：西门豹惩办巫婆和官绅头子。第三件：西门豹带领百姓兴修水利。)  3、你能把西门豹做的每一件事用简洁的语言进行概括吗？(调查摸底，破除迷信，兴修水利)  4、自由读课文，根据事件的发展顺序，你能将文章划分层次吗？(起因：第1～9自然段，调查摸底。经过：第10～15自然段，破除迷信。结果：第16自然段，兴修水利。)  5、分组朗读，你认为文章的哪些内容是重点内容？谈谈理由。(文章的起因与经过是重点内容。由于调查清楚，摸清了情况，才有了西门豹巧妙破除迷信的办法。)  四、引出下节课学习内容  西门豹如何摸清底细，采用什么办法破除迷信将是我们下节课研究的重点。  板书设计：  西门豹治邺  摸清底细——破除迷信——兴修水利  四年级语文分析教案篇2 教学目标：  １、注意“都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹”字在文中的意思，引导学生联系上下文来理解其在不同句子中的意思  ２、充分朗读，在读中体会感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质  ３、理解课文的基础上，要引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。可引导学生联系生活实际，谈谈对现实生活中网络算命等迷信活动的认识。  教学时间：两课时  教学过程：  第一课时  一、导入课文  你知道洪涝灾害吗？你认为洪涝灾害是由于什么原因造成的？在战国时期有个地方叫邺，当地的人认为洪涝是河伯所为，我们今天来学习《西门豹治邺》这一课，看看到底是不是这样？（板书课题）  二、自由读课文，整体感知。  1、学生用自己的方式读课文，教师出示要求  （1）读准字音，拿不准的可查字典或请教老师。  （2）画出生字新词，反复读一读，并试者联系上下文理解。  （3）这篇课文是按什么顺序写的？主要讲了一件什么事？  2、小组交流讨论  3、全班交流，资源共享。  （1）学生提出不明白的生字、新词，互相释疑，师适时点拨。  （2）课文内容及写作顺序可指明回答，教会学生概括。  三、大声朗读课文，谈谈自己读后的感受。  四、学习生字、新词  五、作业：P99两道思考题  第二课时  一、复习，分角色朗读课文  二、分析课文  １、西门豹来到邺地以后，发现了什么问题？发现问题后他是怎样调查了解的？  ２、按事情发展的顺序，课文分为三个部分，重点学习西门豹如何破除迷信这一部分。  Ａ、快速默读这一部分、思考：