《从教课文到教语文》读书心得体会.pdfVIP

《从教课文到教语文》读书心得体会 说起语文，就是模模糊糊一大片，没有一个清撤的脉络。而语文作为人文 性与工具性，它是指导学生学习与生活的，要讲求实用性。 所以我市教研室小学语文教研员提出来的“关注语用，言意兼得”的研讨主 题，我听后内心是澎湃的，非常赞同，这一举措对学生今后的发展受益匪浅。 那么该如何在语文课堂上进行实践操作呢?教研室推荐的读物《从教课文到教语 文》这本书，从理论的高度，从实践的角度，向我们诠释了怎样才是“教语 文”，也为我们的教学实践指明了一条可行的路。这本书指出言意兼得，就是语 言文字和课文思想内容都要让学生有所收获，这才是理想的语文课。通过研 讨，我们发现课堂的“言”、“意”兼得应从词语品味中、段落结构间、词语推敲 时、思维记忆里去追寻。教师在课堂中要注重引领学生在阅读中自觉地关注言 语本身，在语言的比较揣摩中感悟语言的表达方法。让学生在领悟“意象、意 境、意蕴”的同时，关注语言表达本身所具有的魅力，从而领略到文本中融合的 言和意。 教学目标： 一、有感情地朗读课文，感受生活中平平却深远的爱的情感。 二、学习抓住细节描写进行阅读的方法。 三、体会细节描写的表达效果。 学习重点：学习抓住细节描写进行阅读的方法。 评：这样的教学目标，体现出语文课的特点，确凿地反映出语文本体性任 务与人文教化任务的关系。教学过程： （一）、细读课文认识细节，描写品味真爱 在教学第九小节时，认识描写细节好处。出示两段文字对比朗读体会有什 么例外，你感觉哪一段的表达效果好？为什么？ 1.妈妈睡在病床上，嘴角挂着安静的微笑，爸爸坐在床前的椅子上一直手机 握着，妈妈的手都扶在床沿边睡着了。 1 / 3 2.妈妈睡在病床上，爸爸坐在床前的椅子上都负载床沿边睡着了。 读这段文字，体会课文表达的爸爸妈妈之间的真情体会。课文是如何通过 细节描写把父母之间的这种申请详尽精细的表达出来的？ 这两段话写的是同一个情景，但是表达效果却有很大的区别，第一段话加 上妈妈安静的微笑，这个纤细的神态和爸爸紧握着妈妈的手这个纤细的动作， 咱们将这个平平平淡的情景写得不通俗，从而能活灵活现的描写出爸爸妈妈之 间深远的情感，让人对这个画面留下更加深刻的印象，这样的描写我们称之为 细节描写。 出示：细节描写的对象是比较细小的，描写手法是比较精细的，但对刻画 人物形象，表现人物情感点燃环境气氛发展故事情节，可以起到分外而严重的 作用。 前面围绕着核心概念细节描写的认识，精心设计了四步指导过程，先是通 过两段文字的比较认识细节描写的表达效果，但是通过交流学生的认识体会， 然后通过朗读回到详尽的语境中，深入体会细节描写的表达作用，最后再进行 总结，是细节描写的定义及加深学生的印象，值得注意的是教师没有简单的要 求学生画出哪些是细节描写，而是将细节描写的认识与表达效果的体会结合在 一起进行教学，较好地体现了言语兼得的关系。 （二）、接下来请学生找出文中还有哪些细节描写让人感受到爱如茉莉？ 请圈出课文中其他的细节描写，做好批注说明其表达效果。 经过前两步的指导，学生对什么是细节描写及其作用有了初步的认识，但 是特别有阅读方法及教学目标，不应该只停留在认识，而应该让学生学会运 用，从认识到会运用，必须有一个实践操作的步骤。 （三）、学了这篇课文，你对阅读方法有什么新的认识体会？我们在生活 中也要关注细节，并尝试在作文中运用细节描写这堂课，由于教学目标和重点 非常明确，整个教学过程就是围绕阅读方法的教学设计的，因此师生的总结就 很自然的围绕着课文中学到抓住细节描写进行阅读的方法展开。 2 / 3 教学中，引导学生用心阅读中发生的感人故事，从一句话、一个动作、一 种神态…..去找描写特别感人的细节，并写写批注。学生通过独立自主的研读文 本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领，读中感悟，让学生逐步感受 语言文字的分量，知道细节对于一篇文章的严重意义，真正感受到“爱如茉 莉”。 当我们从文本解读式的教学模式转变为方法学习式的教学模式，也会感到 知识的储备和掌握情况。学然后知不足，教然后知困，为了能够真正落实好“关 注语用，言意兼得”，我会潜心研究这套理论体系，结壮推进自己