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构建和谐课堂的实践与思考 苏霍姆-林斯基是前苏联教育家，在近年来得到了国内外专家的认可和捍卫。课堂教学是教育最基本的途径, 学生基本素质的形成和健全人格的发展主要是通过课堂教学实现的。作为构建和谐社会的重要组成部分, 构建和谐教育, 创设和谐课堂, 已成为广大教育工作者不断研究和探讨的课题。 1 中西方美学领域的和谐 “和谐”并不是一个新生的时髦事物, 而是一个古老的命题。从中国古代的思想家孔孟, 到古希腊的哲学家毕达格拉斯;从西方的美学领域, 到中国的经济建设, 和谐始终是人们追求和向往的。和谐课堂是以促进学生基本素质的全面、充分发展作为目标, 使课堂教学活动中各种因素所产生的力量协调一致, 相互促进, 相辅相成, 形成整体优化的格局, 促使学生个体发展达到最佳程度或最佳状态的课堂教学活动, 它能最大限度地发挥教学活动的效益和效率。 2 和谐课堂有利于培养学生的人格 首先, 它有利于全面提高学生的素养。和谐的课堂教学, 就是课堂教学的各种主要因素的良性互动及其作用的充分发挥, 它能极大地激发学生的学习兴趣, 调动他们积极参与到教师的教学活动中, 与教师一道去思考、去归纳、去实践、去体验。学生在积极参与中会提升各方面的素养, 从而内化为自己的认知结构和能力结构。 其次, 它有利于学生健康人格的建立和培养。和谐的课堂是根据学生的个性特点和知识结构进行创设的, 它符合学生的生理和心理