《梦游天姥吟留别》.docxVIP

学习目标： 1.品梦：反复诵读，置身诗境，通过意象意境分析感受绮丽梦境。 2.感其人：知人论世，披文入情，滋养自我生命。 3.学习衬托、夸张等手法；了解浪漫主义的特点。 学习重难点： 学习衬托、夸张等手法；了解浪漫主义的特点。 学习方法： 诵读法（五“读”俱全法）、问答法、讨论法 课时安排：2课时 一、知人论世：????? 李白（701-762）字太白，号青莲居士，素有“诗仙”之称。盛唐最伟大的浪漫主义诗人。爱好饮酒、赏月、吟诗、漫游，诗风飘逸奔放、雄奇壮丽。杜甫称他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。 1、李白生平： 李白年轻时，即漫游全国各地，结交名流，希望由布衣一跃而成为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。天宝元年（742），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。本想借此施展才能，有所作为，然而很不如意，玄宗只把他看作词臣，并不重用，又受权贵排挤，连玄宗也对他不满。在京仅三年，被“赐金放还”，仍然继续他飘荡四方的流浪生活。 安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李琳的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，投靠族叔当涂县令李阳冰，不久病逝。 ?2、写作背景： 唐玄宗天宝元年（742年），李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为， 但玄宗只把他看作词臣，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。诗人被赐金放还，离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊，这时高适也赶来相会，三人聚于山东，不久后，杜甫西入长安，李白要南下吴越故地。这首诗就是他行前写的。政治上的失败使他胸中块垒难消,这首诗便是他的“发愤之作”。 三、解题： “梦游”：梦中游览。 “天姥”：指天姥山，在古吴越之地，今浙江新昌东，传说曾有登此山者听到仙人天姥唱歌之声，故名。 “吟”：古体诗名称之一（歌、行、吟、引等），多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变，如《游子吟》《白头吟》。 “留别”：是自己要走了，写诗留给朋友作为分别之物。（说明写作目的） 所以题目可以理解为“用梦游天姥的诗向朋友话别”。本诗还有另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》 四、朗读课文，想象梦境之美 1.?强调生字、多音字读音： 天姥（mǔ）??? 瀛（yíng）洲　??天台（tāi）?? 剡（shàn）溪　? 渌（lù）水　???脚著（zhuó 穿）?????谢公屐（jī 鞋子）?暝（míng）????? 殷（yǐn）岩泉　　??栗（lì）深林??水澹澹（dàn）??? 訇（hōng）然??? 青冥（míng）　　 魂悸（jì）????鸾（luán 传说中的神鸟）回车? 恍（huǎng）惊起而长嗟（jiē）唯觉（jué）时之枕席 五、再读诗歌，寻找关键语句 1、结合课下注释熟悉文章内容，完成下面的填空： （1）入梦的原因是：?????????????????????? ? ?? （2）由现实转入梦境的过渡句是：??????????????????????????? ? ? ? （3）由梦境转入现实的过渡句是：? ? ? ? ? ? ?? （4）揭示全诗主题的两句诗是：? ? ? ? ? ? ? ? 六、梳理内容结构： ? ? ? ? 七、文本研读 （1）研讨第一节：李白梦见天姥山的原因是什么？用什么方法来写的？能看出诗人什么样的情感？ 明确：1.仙山难求，天姥可睹（反衬） 2.?天姥山高峻奇伟，令人神往（正衬、夸张） 开篇从传说中的瀛洲写起，以虚衬实。对比、夸张，增添天姥山神话色彩，勾起了作者神游天姥的念头，为下文入梦作了铺垫。除瀛洲外，还提到了五岳、赤城、天台山，来衬托天姥山的高大雄伟。 手法： 对比的两种事物没有主次之分。是通过两事物或人的比较，突出好的更好，坏的更坏。如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。????? 衬托的两种事物有主次之分，写次要事物是为了突出主要事物起着陪衬和烘托作用。???? 衬托作用：使某种事物、某个形象或某种情感得到凸显。它分为正衬和反衬。 例：桃花潭水深千尺，?不及汪伦送我情 ????????蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 （2）合作探究： 诗人梦游的过程是以什么为线索展开的？看到了哪些景物？可以分为哪些场景，请为每个场景拟一个小标题。试回答景中蕴含了诗人怎样的情感？ 学生讨论后回答，教师归纳明确： ???“月夜渡剡溪——半壁见海日——洞天石扉开”，既有时间线索，又有空间转移的线索。 月夜飞渡图。 现在我们来赏析“月夜飞渡图”，通过想象翻译描述，思考这幅画面中描绘了怎样的景？对此作者有怎样的情？ 明确：??意象：镜湖月??剡溪??谢公宿处??渌水?清猿啼?? 意境——清幽宁静 ?? 感